《西游记》推进指导课任务驱动型教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docxVIP

《西游记》推进指导课教学设计

一、教学依据及分析

义务教育新课标强调培养学生核心素养，为学生学好其他课程打下基础。《西游记》作为经典文学作品，契合新课标要求，具有重要教学价值。

语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展。《西游记》丰富的语言表达、生动的人物形象和深刻的思想内涵，为学生提供了广阔的语言学习和文化感悟空间。新课标要求培养学生的阅读与鉴赏能力，鼓励读整本书，《西游记》以精彩情节和奇幻世界激发学生阅读兴趣，提升阅读能力。同时，《西游记》可与其他学科进行有机融合，体现跨学科学习理念，拓宽语文学习和运用领域。

从核心素养角度看，《西游记》在多方面助力学生成长。

文化自信方面，它是中国古典文学瑰宝，学生通过学习能深入了解中国传统文化魅力，增强对民族文化的认同感和自豪感。作品中的神话元素、道德观念、价值取向等体现中国传统文化独特魅力。

语言运用方面，其语言生动形象、富有表现力。学生在阅读和分析过程中，可学习丰富词汇、多样修辞手法和精彩描写手法，提高语言表达和写作能力。

思维能力方面，教学中的名称探秘、法宝探秘和奇幻场景探秘等任务，培养学生分析、综合、比较、推理等思维能力。学生需思考角色名称含义、法宝作用及奇幻场景意义，锻炼逻辑思维和创新思维。

审美创造方面，作品中的人物形象、奇幻场景和文学描写具有高审美价值。学生通过欣赏和分析，培养审美感知力和创造力，提高对美的鉴赏和创造能力。

二、目标设计

1.运用选读、跳读的方法，探索《西游记》中特定主题内容，提升阅读技巧和信息筛选能力。

2.通过对《西游记》中有趣元素的分析，如数字、角色名称等，提高审美鉴赏与创造能力，增强文化自信。

3.在探秘过程中培养合作意识和表达能力，发展思维能力，提升核心素养。

4.感受《西游记》的独特魅力，增强对中国传统文化的认同感和自豪感，促进文化传承与理解。

三、重难点分析

1.重点

-运用选读、跳读方法探索《西游记》中特定主题。

-分析《西游记》中有趣元素的内涵和意义。

2.难点

-引导学生从独特角度深入思考《西游记》所蕴含的哲学问题和人生启示。

-培养学生的批判性思维和创新能力，形成独特见解。

四、方法运用

1.选读、跳读法：引导学生根据特定主题有针对性地选择章节进行阅读。

2.合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探索《西游记》中的有趣元素。

3.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。

五、教学过程

任务一：名称探秘

活动1：名称联想——西游名称初印象》

教师引导：“同学们，《西游记》这部经典名著里，一个个角色都有着独特的名称。大家想想，孙悟空这个名字一出现，你们脑海中会浮现出怎样的形象呢？”

学生回应：学生们纷纷发言，描述孙悟空的勇敢、机智等形象特点。

【设计意图】通过让学生对孙悟空这个熟悉的角色名称进行联想，激发学生对《西游记》中角色名称的兴趣，调动他们已有的知识和印象，为后续深入探究角色名称的含义和与人物性格、命运的关系做铺垫。

活动2：名称探究——探寻名称背后的故事》

教师追问：“那为什么作者要给这个角色起名为孙悟空呢？这里面是不是有什么特别的含义呢？大家可以跳读《西游记》中角色名称的由来章节，或者通过查阅资料去寻找答案。”

学生活动：学生们开始跳读相关章节或查阅资料，认真思考角色名称的由来及含义。

教师巡视指导：教师在学生探索的过程中，巡视各个小组，解答学生的疑问，给予适当的引导。比如：“看看书中对孙悟空名字由来的描述中，有没有一些关键的词语可以帮助我们理解它的含义呢？”

【设计意图】引导学生通过跳读章节和查阅资料的方式，培养学生自主学习和信息检索的能力。让学生主动去探索角色名称的由来，有助于他们更深入地理解作者的创作意图和角色的内涵。

活动3：小组讨论与分享——名称与性格命运之关联

教师组织：“现在请同学们在小组内交流自己的发现，讨论角色名称与人物性格、命运的关系。”

学生交流：学生们在小组内积极分享自己的见解，讨论热烈。比如有的学生说：“孙悟空这个名字感觉很有力量，和他的神通广大很相符。”

教师提问：“唐僧的名字又代表着什么呢？对他的命运有怎样的影响呢？”请大家思考后，填写表格，理清思路。

学生思考回答：学生们结合自己的理解，回答教师的问题。

角色名称

名称由来

与性格关系

与命运关系

孙悟空

……

勇敢、机智

历经磨难最终成佛

唐僧

……

慈悲、坚定

肩负取经使命

最后，在小组讨论结束后，教师请各小组推选代表进行总结发言，然后对学生的发言进行点评和总结。

【设计意图】小组讨论可以促进学生之间的交流与合作，让他们分享各自的发现和见解，拓宽思维视野。通过讨论角色名称与人物性格、命运的关系，培养学生的分析和综合能力，加深对作品的理解。

任务二