第6课《藤野先生》教学设计- 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

《藤野先生》教学设计

一、教学目标

概括文章典型事件，把握回忆性散文的基本特点。

透过相关事件分析藤野先生的形象特征。

品析描写藤野先生的细节，学习刻画人物的方法。

体会作者对藤野先生的真挚怀念之情，以及作者的爱国主义情感。

二、教学重点、难点

教学重点

（1）概括文章典型事件，理解作者与藤野先生的交往过程。

（2）分析藤野先生的形象特征，学习刻画人物的方法。

（3）体会作者的情感变化，感受作者的爱国主义情感。

教学难点

（1）理解作者弃医从文的原因，体会文章中蕴含的爱国主义情感。

（2）品味文章中富有感情色彩的语言，理解其深刻含义。

三、教学过程

第一课时

（一）导入新课

同学们，我们在成长的过程中，会遇到许多老师，他们或严厉，或和蔼，或幽默，或博学。这些老师都在我们的人生中留下了深刻的印象。今天，我们要学习的这篇课文，作者回忆了他在日本留学时的一位老师——藤野先生。让我们一起走进鲁迅先生的《藤野先生》，去感受这位老师的独特魅力。

（二）作者及背景介绍

作者介绍

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱。1918年首次以“鲁迅”为笔名，发表他的第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，他被誉为“民族魂”。主要作品有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。

背景介绍

《藤野先生》这篇散文主要记叙了1904年夏末至1906年初春作者在日本留学时的一段学习与思想经历，重点回忆了与这段经历有重要关系的藤野先生。1902年3月，22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年8月入仙台医学专门学校学医。在仙台医专学习期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。1906年秋，弃医从文，离开仙台去东京。他决定用文艺唤醒人民，使祖国富强起来。1926年，中国第一次国内革命战争进入高潮的时期，在反动军阀及其御用文人的迫害下，鲁迅离开北京，来到厦门。10月12日，在厦门大学图书馆楼上写成《藤野先生》。

（三）初读课文，整体感知

学生默读课文，圈点勾画生字词。

（1）字音

绯红（fēi）不逊（xùn）匿名信（nì）

油光可鉴（jiàn）畸形（jī）诘责（jié）

瞥见（piē）杳无消息（yǎo）深恶痛疾（wù）

抑扬顿挫（cuò）教诲（huì）

（2）词义

油光可鉴──意思是头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。

抑扬顿挫──意思是指声音的大小起伏和停顿转折。

模胡──不分明，不清楚。文中指马虎、不讲究。现在写作“模糊”。

掌故──关于历史人物、典章制度等的传说或故事。

匿名──不署名或不署真实姓名。匿，藏匿，隐藏。

诘责──责问。

杳无消息──一直得不到一点消息。杳：远得看不见踪影。

深恶痛疾──指对某人或某事物极端厌恶痛恨。

学生朗读课文，思考以下问题：

（1）作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中，作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明时间和地点转换的语句。

明确：表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”；“我就往仙台的医学专门学校去”；“我离开仙台之后”。

地点：东京、仙台、北京。

（2）课文是如何描写藤野先生形象的？

明确：外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜。

举止——挟着一叠大大小小的书。

声调——缓慢而很有顿挫。

目睹印象——治学严谨。

耳闻亲见——生活俭朴。

（3）文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例，分别表现了藤野先生的什么思想品质？

明确：添改讲义——认真负责。

纠正解剖图——严谨和蔼。

关心解剖实习——热情诚恳。

了解女人裹脚——求实精神。

（四）再读课文，梳理结构

学生快速阅读课文，给文章划分层次，并概括层意。

明确：第一部分（1-3段）：在东京的见闻和感受，表达对清国留学生的厌恶之情。

第二部分（4-35段）：在仙台与藤野先生的交往，着重写藤野先生对自己的关心和教诲。

第三部分（36-38段）：离开仙台后对藤野先生的怀念和感激之情。

（五）课堂小结

本节课我们了解了作者鲁迅的相关信息以及文章的写作背景，初步感知了课文内容，梳理了文章的结构。下节课我们将深入分析藤野先生的形象，品味文章的语言，感受作者的情感。

第二课时

（一）复习导入

上节课我们了解了《藤野先生》的写作背景，梳理了文章的结构，知道了作者与藤野先生的交往过程。这节课我们将继续深入学习，感受藤野先生的高尚品质，体会作者的情感。

（二）分析藤野先生的形象

以“藤野先生是一个______