第5课《国行公祭，为佑世界和平》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

《国行公祭，为佑世界和平》教学设计

【教学目标】

学习新闻评论的有关知识，明确新闻评论的特点。

了解南京大屠杀的历史背景，感受这篇新闻评论的写作目的。

培养学生牢记历史、热爱祖国、维护世界和平的热情。

【教学重点、难点】

教学重点

（1）理解新闻评论的标题含义。

（2）分析文章的论证思路，体会文章的思想深度和说理性。

（3）学习文章严谨的结构和准确的语言。

教学难点

（1）理解文章中引用的史料和事例的作用。

（2）体会作者对南京大屠杀的深刻反思和对世界和平的坚定信念。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

展示南京大屠杀的相关图片或视频片段，引导学生感受历史的沉重。

提问：同学们，看到这些画面，你们有什么感受？（明确：感受到南京大屠杀的残酷和悲惨，激发学生对历史的敬畏和对和平的珍惜之情。）

二、知识备查

介绍新闻评论的概念和特点。

新闻评论是报刊、广播、电视等新闻媒体阐述观点、发表议论、表达立场的评论性文章，针对具有普遍意义的新闻事件、社会问题或公众关注的话题。

特点包括由论点、论据、论证三要素组成，具备政策性、针对性、准确性，靠独特见解吸引读者，立意新颖、论述精当、文采斐然，主要面向广大群众。

简要介绍作者“钟声”的寓意和发表文章的意图。

三、字词学习

展示字词，学生朗读。

初衷（zhōng）杀戮（lù）篡改（cuàn）抵赖（lài）

妄图（wàng）辱没（rǔ）呓语（yì）遁形（dùn）

铭记（míng）彰显（zhāng）惨绝人寰（huán）

振聋发聩（kuì）国殇（shāng）

分组学习字词，每组4个，解释词义。

第一组：公祭、国殇、惨绝人寰、篡改

公祭：公共团体或社会人士举行祭奠，向死者表示哀悼。

国殇：为国牺牲的人。这里泛指死难的军民。

惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。人寰，人间。

篡改：别有用心地改动或曲解。

第二组：呓语、振聋发聩、遁形、彰显

呓语：梦话。

振聋发聩：比喻唤醒糊涂麻木的人。

遁形：隐藏形体。

彰显：鲜明地显示。

第三组：初衷、杀戮、抵赖、妄图

初衷：最初的心愿。

杀戮：杀害（多指大量地）。

抵赖：用谎言和狡辩否认所犯的过失或罪行。

妄图：狂妄地谋划。

第四组：辱没、铭记、惨绝人寰、国殇

辱没：玷污；使不光彩。

铭记：深深地记在心里。

惨绝人寰：形容悲惨到了极点，世上少有。

国殇：为国牺牲的人。

四、整体感知

默读课文，概括课文主要内容。

明确：课文开篇简述第四次南京大屠杀国家公祭日的基本情况，阐明国家公祭的必要性和意义，表达中国捍卫世界和平的坚定信念。

思考并回答问题：如何理解这篇新闻评论的标题？

明确：标题点明了文章的主要内容和写作目的，即国行公祭是为了保佑世界和平；同时，标题简明、醒目，能引起读者关注。

五、研读文本

分析文章开头的特点及作用。

明确：文章开头引用宝鼎铭文，一方面点明了课文内容，增强了现场感；另一方面丰富了课文内容，显示出庄重的气氛，增强了表现力。

阅读第2段，分析其内容、作用及选材特点。

内容：第2段主要列举了全世界正义之士以不同方式纪念死难者的事例，如美国《波士顿环球邮报》发表文章、加拿大安大略省议会的动议、美国圣迭戈市的图书馆举办活动、加利福尼亚州街头祭奠罗伯特?威尔逊、日本由高中和大学老师组成的研究会建议将“南京大屠杀”等词语列入教科书等。

作用：表明全世界正义之士对南京大屠杀历史事实的尊重和对正义的坚持，有力地阐述了“历史，不可能被忘却”的观点。

特点：选择了世界上多个地区、不同阶层、多种形式的与南京大屠杀相关的纪念活动，多国度、多阶层、多角度的材料更有说服力，证明了历史没有被忘却。

探讨第2、3段运用的写作手法及作用。

明确：着重运用了对比的手法，用第2段正义之士不同的纪念活动与第3段右翼分子美化侵略战争、扭曲历史的反面事例作对比，揭露了日本右翼分子辱没真相和良知的滑稽、丑陋嘴脸。

第二课时

一、回顾导入

回顾上节课的内容，提问：文章开头引用宝鼎铭文的作用是什么？（明确：增强现场感，丰富内容，显示庄重气氛，增强表现力。）

引导学生思考：文章通过哪些事例来阐述观点？（明确：全世界正义之士的纪念活动、日本右翼分子的反面事例等。）

二、深入研读

分析第4段中交代日内瓦、联合国对待日本的态度的用意。

明确：用这两个事实具体印证了日本右翼势力妄图辱没真相和良知的行为，以正义的力量对之反击，进而阐明了“历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失”的论断，使论证更有说服力。

探讨第5段引用《纽约时报》报道的作用。

明确：直接引用《纽约时报》的报道作为论据，有时间、报道单位，表明事实清楚，材料真实，无可辩驳。同时，与下文南京成为国际和平城市形成对比，突出了和平的珍贵。

分析课