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翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用

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摘要：作为信息技术和教育体系融合的产物，翻转课堂为我国小学教学提供了新的改革方向。本文从翻转课堂的教学流程出发，阐述了小学信息技术翻转课堂的创建，并提出了在不同教学阶段应对学生不同问题的具体措施。通过实践证明，翻转课堂不仅能够培养学生的自主学习能力，还能促进教师教学效率的提高，所以小学信息技术教师应该注重翻转课堂的应用。

翻转课堂是一种打破传统教学模式地域和时间限制的教学模式，在新课改深入推行的背景下，翻转课堂被广泛应用在小学教学中。翻转课堂融入小学信息技术教学能够实现信息技术资源利用的最大化，而且还能培养学生的创造性思维和自主学习能力，所以小学信息技术教师应该注重采用积极的措施实现翻转课堂的深入应用，从而提高教学效率。

一、小学信息技术翻转课堂的教学资源准备

教师需要准备的教学资源包括微视频、课堂PPT、导学案。导学案指的是教师将课程的重点和难点以问题形式展示给学生，帮助学生提高自主学习的效率。微视频是指教师依据教材内容和学生设计录制的短小的教学视频。一般视频是2个左右，时长在10分钟左右。例如在“春的气息”学习中，首先教师应该考虑到小学五年级的学生是首次接触动画，因而在创建教学视频时应该尽量简明扼要。在微视频中应该包含Flash打开、浏览文件、控制动画播放、窗口大小调整、关闭软件的内容，此外还应该包括工作面板中标题栏、工具栏、时间轴等的介绍。而在导学案中，教师可以给学生设置一个任务，即依据教材内容中的要求，会播放动画软件，而且还应该能说出工作界面中各部分内容的名称。教师的课堂PTT应该包括学习的重点难点、过程与方法、教学目标等等。依据该节的知识内容，教师的教学目标应该是：①认识FlashPlayer播放器，会基本应用。②培养学生的创新能力和实践能力，从而形成学以致用的方法。③培养学生自主学习的习惯、积极向上的心态以及善于合作的精神。此外，教师在准备好微视频之后，可以通过信息共享平台展示给学生，如通过QQ群或者博客空间等，具体的方法应该依据实际的教学情况。

二、小学信息技术翻转课堂的学生课前自主学习

学生的自主学习是翻转课堂的重要内容，因而教师应该给予足够的重视。但是由于小学生具有自控能力差、自主性不强的特点，所以教师可以通过让家长监督，或通过自测卡的形式促使学生进行自主学习。这个阶段不仅能够培养学生的自主学习能力，还能培养学生的独立思考能力。

例如在播放创建演示文稿的学习中，教师完成教学资源的准备中可以给学生添加有关自测卡的内容。如设置问题：A：在PowerPoint中插入声音的操作步骤？B：声音的播放控制？C：拓展延伸，初步设计图文并茂的配乐古诗幻灯片。D：提出一个你感兴趣或者在学习、操作中遇到的问题。然后学生在学习教学视频的过程中就能够根据这几个问题进行重点学习。之后在师生可以通过qq群进行学习交流。如有的学生在创建演示文稿中出现声音无法播放的现象，这时教师就可以通过几个步骤来指导学生进行修改：一是先检查计算机是否被静音；二是检查声音源文件与演示文稿源文件是否没有一同转移，或者声音源文件已经被删除；三是检查声音源文件本身是否已经损坏。这样通过教师的指导和学生的实际操作，学生便能够巩固已学过的知识。此外，通过qq群学生之间还能相互交流促进。教师可以指导学生将自主学习过程中遇到的问题展示给其它学生，然后再记录下来。这样能够避免同一问题教师重复讲解的现象，从而提高教学效率。由此可见，翻转课堂的自主学习阶段是学生学习知识的重要阶段，所以小学信息技术教师应该依据实际的教材内容和学生实际采取积极的措施，促进学生自主学习能力的培养，并最终促进学生综合实践能力的培养。

三、小学信息技术翻转课堂的课堂教学

课堂学习是巩固学生信息知识的阶段，在这个过程中，教师可以通过测试练习来检查学生的自主学习情况，然后依据学生提出的疑难问题以及在测试中出现的问题，进行详细的讲解教学。此外，教师在课堂的最后进行时，应该主要以评价反馈为主，对学生自主学习能力、个人表现等方面进行公平、公正、多元化的评价。

例如在“绝美大地”单元有关演示文稿知识的学习中，教师在课堂教学中可以让学生进行一个有关《中国剪纸》的演示文稿的创作。这个演示文稿的内容应该尽量简短，这样才能实现课堂效率的最大化。然后教师再针对学生创建演示文稿的问题进行讲解，如可能会出现插入图片的比例不合适、背景音乐不能全程播放等问题。由此可见，教师应该注重课堂教学，这样才能进一步提高学生的学习效率，并促进学生的全面发展。

综上所述，翻转课堂学生自主学习、教师引导的特点正契合新课改的教学理念。所以小学信息技术教师应该采取积极的措施设计翻转课堂的教学，从而充分发挥学生的主观能动性，并最终促进学生的全面发展。这不仅是我国新课改深入推行的必然结果