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浅谈幼儿园开展体育游戏的实践与探索

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摘要：新《纲要》指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动活动的教育过程。”有学者指出，幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触户外自然，组织多样的户外游戏充分体验户外活动的快乐。游戏是儿童时代的忠实伙伴，喜欢游戏是儿童的天性。

关键词：户外活动体育游戏幼儿

幼儿体育游戏是反映现实生活的一种综合性的体育活动，是发展幼儿各项基本动作、提高幼儿基本活动能力、锻炼幼儿身体的主要手段，它是由一定的动作、情节、角色、规则等组成的身体练习。

各年龄班的体育游戏虽然有很多共同特点，但由于3-6岁的幼儿在生长发育和心理发展、体能和智能等方面各自都有很大差异，因此，不同年龄阶段体育游戏活动的特点也就有所不同。为了搞好体育游戏教学，收到预期的教学效果，家长和教师就必须熟悉和研究不同年龄阶段幼儿体育游戏的特点。

一、小班：发展协调性以及基本动作

小班幼儿（3-4岁）的神经系统支配能力和肌肉活动的能力有了一定增长，但是动作的协调性还不好，于是我们可以利用体育器械和玩具增强幼儿动作的协调性并且发展他们的基本动作，我们可以注重于这两方面内容的练习。

二、中班：发展运动技能

中班幼儿（4-5岁）是中枢神经和末梢神经机能发展的重要时期，这个年龄段的幼儿动作发展更加完善，体力也明显增强，基本动作更为灵活。此时我们应着重于发展他们的运动技能。

三、大班：进行复杂的动作练习

大班幼儿身心发展比较稳定，正是活动能力迅速发展时期，同时他们的团队合作意识逐渐加强，规则意识也逐步形成，对于各项动作能够建立很好的条件反射，因此我们就可以练习一些较复杂的动作。我们也可以选择需要团队合作的游戏，让他们学会与同伴交往，并且感受到人与人交往、合作的重要和快乐，尊重他人，互帮互助。

根据年龄段的特点我们进行了实践与探索。幼儿体育游戏内容是教师指导幼儿进行体育活动的主要载体，是实现体育目标的重要手段。人们在日常生活和社会实践活动中都必须具备最基本的活动技能，如走、跑、跳、钻等。故在对游戏的内容进行探讨时，主要以八大基本动作为主线来考虑游戏的内容。另外，与体育紧密相关的因素是活动中的物质材料，所以我们也从体育器械的角度来考虑游戏的内容。

幼儿体育游戏形式多样，都有一定的教育价值，但同时又都有一定的局限性，无所谓优劣，关键是能互相补充、互相配合，以求全面实现体育活动的目标和任务。为此，我们进行了晨间体育游戏、户外跨班区域体育游戏、拓展体育游戏、主题团队游戏以及室内体育游戏的实践探索。下面，将有针对性地逐一介绍体育游戏的各种形式。

1.晨间体育游戏的开展。

早晨的空气凉爽、清新，此时进行适当的体育锻炼，既可以提高幼儿肌体对外界气温变化的适应能力，又可以激发和恢复幼儿肌体主要器官的机能，使幼儿精力充沛、精神愉快地开始一天的生活，促进幼儿身心的健康发展。

我们的做法是：

（1）整体规划内容。

（2）合理划分场地。

2.室内体育游戏的开展。

（1）创设合理环境和投放适宜的材料。

（2）实施游戏的注意事项。

3.在幼儿园体育游戏中一般都需要材料，但是选择合适的材料也是很重要的。

（1）选择原则：①教育性；②可操作性；③安全性；④经济实惠；⑤适合幼儿年龄特点。

（2）注意事项：①提供多样化的游戏材料；②提供适宜玩具；③提供比例恰当的游戏材料；④把大自然、社会的材料引入游戏。

儿童在游戏中生活、学习与成长，游戏是学前儿童的主导活动。游戏通常是指儿童运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，反映并探索周围世界的一种活动。这也说明了游戏对于幼儿是很重要的，不仅能锻炼身体、开启心智，还能探索周围世界，学习更多的事物。也有学者认为，本质上，游戏是儿童能动地驾驭活动对象的主体性活动，它现实直观地表现为儿童的主动性、独立性和创造性活动。

由此可见，游戏对于幼儿的发展真的起到了很大的作用，它能锻炼身体、开发智力，养成探索精神、团队精神、互帮互助的好习惯，也能在认知、情感、语言和动作方面得到很好的开发。教师和家长应该多让幼儿参与各种各样的体育游戏活动，帮助幼儿全面和谐地发展。

Reference

[1]叶奕乾何存道梁宁建主编《普通心理学》第三版[M].华东师范大学出版社。

[2]《上海市学前教育课程指南》试行稿.上海教育出版社。

[3]《中国大百科全书?教育》.中国大百科全书出版社，1985年版，第500页。

[4]刘焱著《幼儿园游戏教学论》[M].中国社会出版社，1999年版，第93页。

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-全文完-