色彩的感染力.docxVIP

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八年级下册美术

教学设计

学校：隆德二中教材版本人教版

课题

第2课色彩的感染力1

授课人

王晓霞

授课类型

新授

课时

2课时

班级

八年级7-14

时间

2022.9.5

设计理念

色彩是诉诸视觉最具感染力的艺术语言，而绘画则是最能体现色彩感染力的载体。本课

我们将通过对绘画作品的欣赏，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。

学情分析

本课是在第一课“造型的表现力”的学习基础上，通过对古今中外大量不同风格绘画作

品的欣赏、评述以及对色彩特点的研究与讨论，让学生对不同风格绘画作品中色彩的表

现形式有一定认识，感受色彩的艺术感染力。

教学目标

知识与技能：了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩在美术作品中的感染力的理解，

提高学生的艺术鉴赏能力。

过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画

作品中色彩所传达的情感和内在含义。

情感、态度和价值观：激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的

能力和探索新知识的能力。

重点难点

教学中注意引导学生分别从写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及特点进行

分析。教学中可以通过灵活多样的教学活动带动学生的思考和参与热情，可以拟定

一条教学主线，通过欣赏、讨论、实践、思考等一系列活动，引导学生了解色彩的感染力。

教学难点是启发学生了解如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品，帮助学生更灵活地

分析和理解美术作品，提高学生在实际生活中的审美感受与艺术体验。

教学方法

欣赏法、练习法、谈话法等

互联网运用

多媒体课件

教

学

过

程

教学

过

程

引导阶段（10分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

（一）引导阶段：

?1、安排学生课前了解教材内容。2、布置学生提前了解作品，有意识的收集资料，以便在课堂上交流。3、教师提前做好教学准备，设计问题，引领学生的学习创设学习情境：将音乐和美术两种不同的艺术语言相结合，激发学生进行联想，使学生体会不同美术作品中色彩给人的视觉体验。

各小组的同学对预习情况做一个汇报：选择教材中的作品，谈谈自己的理解。

教师对学生的预习情况给予及时的补充，肯定学生的预习情况

认真聆听.回答问题。

色彩是诉诸视觉最具感染力的形式语言，而绘画恰是能体现色彩感染力的最有力载体。本课我们将通过对绘画作品的欣赏，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释

引导学生进行自主、合作、探究性学习。

感观视听

更能引起学生的注意力。

二、发展阶段（20分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

（二）发展阶段：

1、欣赏作品《出水芙蓉图》，见课件，设问：这件作品给你什么感受？2、以问题的方式带动学生观察和思考，感受教学主题。课件展示：千里江山图（局部中国画）北宋王希孟。作品解读：作品为大青绿设色绢本，间以赭石配色。画面色彩匀净明丽，富于装饰性。1、作品解读：作品为大青绿设色绢本，间以赭石配色。画面色彩匀净明丽，富于装饰性。壮丽秀美的山水，仿佛将人带入了一个超乎物象之外的精神的世界2、《出水芙蓉图》（中国画）南宋佚名；作品为了表现荷花“出淤泥而不染”的纯洁、娇艳的姿容与品格，分几十次层层渲染进行赋色，达到了柔和润泽而又美艳动人的艺术境界。3、《干草垛》（油画）1894，莫奈（法国）看似平凡的草垛光彩夺目，与天空和远处的树丛交相辉映，构成一曲色与光的交响。4、赏析《静物》（油画）现代马蒂斯（法国）；野兽派画家马蒂斯追求一种简洁明快的色彩效果

学生欣赏。

学生积极思考，回答问题

学生观察对比几幅作品，探究分析作品的色彩表现特点。分别用装饰色彩、写实色彩和表现色彩的手法来表现。

同学们讨论回答。

学生欣赏讨论回答

回答问题。

讲授法结合提问法教学。

多种方式主动学习，

展示与讲评（4分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

5、对比赏析《静物》、《玉兰黄鹂》说一说：工笔重彩中的色彩表达有什么特点。提问：这件赏析德库宁（美国）作品，画中的色彩随着纵横交错、不同力度的笔触恣意挥洒，没有明晰的界限和秩序，是抽象表现主义的杰作。6、展示作品《土地》（油画）；2006；罗尔纯；作品中的色彩饱满、响亮，与富有韵律的线条结合在一起，在给人以视觉冲击的同时，也抒发了作者强烈的情感。7、展示作品《土地》（油画）；2006；罗尔纯；作品中的色彩饱满、响亮，与富有韵律的线条结合在一起，在给人以视觉冲击的同时，也抒发了作者强烈的情感。8、后印象主义画家凡·高对