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新时代中职英语教学初探

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英语，作为中职学校一门基础课程必修课，有其存在的意义和价值。随着科学技术的发展，对于掌握了高端技术的人才的需求也是越来越大！英语教学也更显得尤为重要。然而，中职英语教学的现状却不容乐观，甚至可以说是“惨不忍睹”。虽然，我们一直在努力寻找新的、更好的教学模式；虽然，我们一直在进行摸索、探究；虽然，我们一直坚持中职英语课程改革……，我们却一直没有大的进展，几乎寸步难行。在当下的中职教育情形中，英语教学到底该如何定位？教学的最终目标又是什么呢？

一、新要求新目标

社会的进步，经济的发展直接影响教育的目标。这个时代对于中职教育提出了新的目标，我们教育终极的目标不再是为社会输送大批的技术劳动者这么简单了。而是要依据“双轨并行”的教育理念，将不适合做科学研究的那一部分孩子早早地分离出来，对他们进行基本的技术培训和指导，最终将其送入更高一层的学府，使他最终成为掌握了高端技术的人才为社会所用，“大国工匠”精神是我们要帮助他们凝练形成的精神目标。这些都使得英语教学的目标随之而动，作为基础文化课，英语教学目标不再是通过教学使学生掌握多少知识点，回使用多少个句子，而是在要实现这些的初级目标基础上，致力于如何做才可以更好地让英语课程学习服务于学生的专业、促进学生的专业课学习，在将来服务于学生的岗位技能。

二、新目标新内容

在以做好服务为目标的前提下，英语课程的内容也不应再继续沿用老式的内容。课程的设计要适合于专业的发展变化，也不能再是一本简单的“基础模块”应付了事。我们要对英语课程内容进行细化，肢解后重新组合，对课程的设置也要从之前的一门英语分解成一个个更为实用、专业的课程。按照功用目标，我们可以初步将其划分为：基础英语、实用生活英语及专业英语。其中基础英语的主要内容包括按照中职英语大纲及对口高考的考纲要求，需要学生掌握的基础知识及基础技能训练，知识的设置目的就是要让学生掌握英语常用词汇及它们的基本用法；掌握英语的基本构句、习惯的表达方式，从而达到运用自如；实用生活英语主要涵盖了在日常生活中常见的生活场景，如：购物、出行、就餐等等。课程的内容设置主要是基于这些情境的常用句式，目的在于增加学习的趣味性、实用性，更强调学生能力的提高；专业英语的课程内容设置主要依附于专业课程的内容，不同的专业所涉及的领域不同。在内容的设置上要注意的最大问题是既不失去专业性，又不晦涩难懂，内容的深度和广度是关键。

三、新内容新模式

当下中职英语课堂教学的真实情况大致为教师讲了很多，学生几乎没有相关的操练，即便有课堂相应的教学活动也形同虚设，没有真正地帮助学生习得知识和掌握技能。新的课程内容使得英语课堂的教学模式必须要进行改革。例如：在教学中我们一直提倡任务驱动，那么传统的“任务型教学”是什么样的呢？教师课前设置一个或多个与教学内容相关的任务，在进行学习后要求学生来完成。这种情况下教学任务的主要功用就是巩固。而任务驱动教学的实施是在课前教师出示一个需要学生用新的知识内容解决的任务，这样可以快速地吸引学生注意力、激起学生探索的欲望、更顺畅的将旧知识与新知识衔接起来，也可以使学生的学习目标更为明确。教学模式的转变依据是尤为重要的，模式的研究和探索不能以教师或教材为基础，要更多地考虑学生的可持续性发展，教学的终极目标是不是学生在技能上增长了，之前无法解决的任务通过学习是不是可以迎刃而解。除了任务驱动外，我们还要注意分层教学，分层教学所侧重的应该是学生本身，而不是知识，要依据学生不同的基础水平、对新知识的掌握方法及能力不同，来设置更适合不同层面学生的不同层次的内容与教学任务，这样的做法可以使英语教学有效性最大化，学生可以依据自己的实际情况来自主选择课业内容。

四、新模式新理念

随着教学模式的改变，传统的教学方法及理念已经无法满足教学的需求，单纯的讲授，或是简单的用多媒体播放几张幻灯片注定要被淘汰。教师的目光也不能再仅仅停留在短短的课堂上，要用发展的目光看待每一个受教育者，要尊重学生的个性差异，将需要学生掌握的知识揉碎、打乱、重组也不再是做做表面工作，对于教学方法的选择要更慎重，课堂教学中我们关注的不行再是开展了几个课堂教学活动，传授了多少个知识内容，而要去思考传授的内容对于学生其他专业课的学习及职业能力形成是否有帮助，有什么样的帮助；教学活动是否有用等等……将课堂的大部分时间释放出来还给学生，理念及实现它的方法尤为重要。“翻转课堂”、“信息化教育”这些新兴的教育教育理念不能只是停留在纸上谈兵的阶段，需要我们广大的一线教师不断地去实践、归纳、总结和完善。

新时代中职英语教学的定位是每个做教育的人要不断思索的内容！英语教学对于学生综合素质的提升有着不可推卸的责任，为了更好地使学生完成课业目标，通过我们的教学在职业技能上有所突破和进展，中职英