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小学语文教学有效营造课堂氛围的方法探讨

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刘广

摘要：随着新课改的全面实施和不断深入，小学语文教学也面临着一系列的改革要求。新课程标准对小学语文教学做了明确的规定，小学语文老师在教学过程中除了给学生传授相关的语文知识，还要突出学生的主体地位，培养学生的主人翁意识。语文老师在课堂教学过程中要注重营造良好的课堂教学氛围，让学生在民主、宽松的学习氛围中有效吸收语文知识。

关键词：小学语文教学课堂氛围探讨

良好的课堂氛围往往能让学生放松身心，全心全意投入到学习过程之中，尤其在小学语文教学当中。小学生对老师普遍存在畏惧心理，在课堂上不敢提问，更不敢和老师进行互动和交流。语文学科具有人文性的特征，语文老师在教学过程中营造良好的教学氛围，能够让学生放下戒备和顾虑，和老师以及其他同学实现有效的互动，从而提高自身的学习水平。

一、开展实践活动，营造良好的情感氛围

小学生年龄小，生活阅历浅，但是情感比较丰富，思维也非常活跃。经常凭借着自己的喜好去观察世间万物并作出决定，比如，很多小学生喜欢语文课是因为他们喜欢语文老师，究其根源，是因为语文老师在课堂上经常给他们将一些有趣的小故事。而很多小学生之所以讨厌数学课，是因为数学老师很严厉，学生们见了都非常害怕。由此可见，学生对待一门学科的态度往往取决于这门学科的教学老师，虽然这种做法对学生的学习和成长都是极其不利的，但是这是由小学生的身心发展规律以及性格特点决定的。语文老师要抓住这一点，在教学过程中营造良好的情感氛围，让学生喜欢上自己，更喜欢上这门课程，只有这样才能激发学生对语文这门学科的学习兴趣和学习动机，从而主动、积极去学习相关知识。

情感氛围的营造并不是一件简单的事，语文老师要结合实际情况，抓住小学生的身心发展规律以及兴趣爱好等进行营造。笔者发现，大多数小学生都很喜欢音乐，无论是低年级还是中高年级，学生都喜欢随口哼一些小曲子。了解这一点之后，笔者在教学过程中就经常插入一些歌曲，将学生的情感充分调动起来。

例如，在学习《触摸春天》这篇文章的时候，当时正值春天，笔者首先带领学生到校园里面走了一圈，引导学生观察刚刚发芽的小草以及树木上刚刚冒出头的绿叶，让学生充分感受到春天的气息。接着，笔者打开随身携带的手机，给学生播放事先下载好的歌曲，如《红彤彤的春天》《春天的故事》《春天在哪里》等。很多会唱的学生都跟着一起唱起來，课堂气氛十分活跃，学生们的情感也都得到充分的激发。在此基础上，笔者带领学生走进教室，顺利过渡到《触摸春天》这篇课文的教学之中。

二、充分利用多媒体，营造愉悦的课堂氛围

随着信息技术的发展，多媒体也作为一种有效的教学资源被广泛应用到教学课堂之中。多媒体集视频、声音、图片于一体，具有非常强的趣味性，而且生动形象，将其应用到小学语文教学之中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能将抽象化的知识以一种形象化的方式呈现给学生，从而降低学生的理解难度。语文老师要认识到多媒体的教学优势，在教学过程中要适当适应多媒体，营造愉悦的课堂氛围，通过图像、录音、影像等方式将学生的学习兴趣充分激发出来，同时有效吸引学生的注意力。这种教学方式具有一定的新鲜感，能够将学生的学习主动性和学习积极性充分调动起来，促使学生在愉悦的课堂氛围中学习并吸收知识。

例如，笔者在讲解《迷人的张家界》和《雅鲁藏布大峡谷》这些课文的时候，由于大多数学生没有去过张家界，也没有去过雅鲁藏布，所以对这些地方的景色也一无所知，既不知道张家界的风景是如何迷人，也不知道雅鲁藏布大峡谷是什么样子。在这种情况下，无论语文老师使用多么生动的语言，都是无法将这些美丽的自然景观给学生描述出来。笔者通过多媒体给学生展示一些事先准备好的照片，带领学生欣赏张家界的风景和雅鲁藏布大峡谷，同时还给学生播放具有动态性的视频。学生在观看的过程中连连发出惊叹，课堂教学氛围十分活跃，学生们的学习性质和学习热情也非常高。

三、创新教学模式，营造和谐民主的教学氛围

在传统的小学语文教学过程中，语文老师往往采取灌输式教学模式进行教学，在这种教学模式下，学生处在一个机械、被动的学习状态，很难充分吸收课堂知识。因此，语文老师要更新教学观念，创新教学模式，打破传统课堂上师生“零交流”的状态，营造和谐民主的教学氛围，将学习主动权真正交给学生，突出学生的主体地位，让学生有效参与到教学活动之中。

营造和谐民族教学氛围的教学方式有很多，语文老师可以结合实际情况进行选择，确保采取的教学模式能够最大程度优化课堂教学效果。常见的教学方式有情境教学法、游戏教学法、情境创设法、角色扮演法、小组合作教学法等。

例如，在《小壁虎借尾巴》这篇课文教学中，笔者就曾经采取角色扮演法进行教学，让一个学生扮演小壁虎，其他的学生分别扮演被借尾巴的小动物，然后让“小壁虎”按照课文上的内容，并且发挥自己的想象