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小学语文教学中开展合作学习的意义及策略

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摘要：随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对教育方式方法提出了更高的要求，也只有实现教学方法的创新，才能够满足新时期课程改革的教学目标，才能够推动我国教育事业的不断深入发展。小学语文作为我国基础教育的重要学科，是培养学生学习语言、应用语言的重要途径。在新学期背景下，要想提高小学语文教学效果，教学方式方法显得尤为重要。在此背景下，合作学习模式逐渐得到应用和推广。所以本篇文章主要针对小学语文教学中开展合作学习的意义进行相应的探究，并通过有效的策略和方法，将合作学习和小学语文教学进行有机结合，利用合作学习不断的推动语文教学工作的有效开展，促进小学语文教学效率要提升。

关键词：小学语文；合作学习；教学策略

所谓合作学习主要是指在小学语文教学当中，由2~6人组成的小组，根据教学内容和学生的需要组成的学习团体，开展团体性的学习活动，教师通过具体的教学任务分配在每个小组学习当中，学生相互合作，共同参与到整个学习过程当中。目前合作学习是一种比较成熟的教学方法，在全国各类中小学当中都普遍得到了应用，因其具有较强的吸引力和教学有效性得到了广大师生的喜爱，所以在新时期背景下，要想满足小学语文教学目标，开展合作学习是非常必要的。

一、小学语文教学中开展合作学习的意义分析

之所以要将小组合作学习和小学语文教学进行结合，主要是因为合作学习对于小学语文教学工作的开展有着非常重要的意义，具体来说有以下几个方面的意义：

（一）能够提高学生的团队协作意识

合作学习的核心就是通过同学之间的相互帮助和合作，使得每一个学生都承担起相应的学习责任，为小组的共同学习目标做出自身的贡献，这有利于培养学生的责任感和团队协作意识，通过小组合作，每一个学生完成自己的任务，这种分工合作的能力，一方面能够使得学生的主动积极性得以提升，另一方面在小组合作过程当中，每一个学生都有着自己的任务和目标，而自己的任务和责任直接决定着团队的学习效果，因此对于小组共同利益的思考，每一个学生在团队合作学习过程当中都会努力的进行学习，互帮互助。在这个过程当中学生能够感受到学习快乐，提升学生的学习体验，并且在团队合作学习当中找到自身的价值，从而在今后的学习和生活当中也具备较强的合作意愿。

（二）能够提高学生的学习能力

语文是一门人文性较强的科目，是通过口语表达、阅读理解、语言文字运用等方面的能力凸显出学生的语文综合素养。而在合作学习过程当中，小组成员之间要相互的交流信息，表达自己的意见，陈述对问题的看法[1]。因此这个过程是学生能够克服困难和畏惧心理的一个过程，使得学生敢于表现自己和发表的意见和想法，并通过思考让自己的观点更切合于合作学习内容，从而逐渐的培养学生问题的解决能力、自主探究能力和实践能力。

二、小组合作学习应用于小学语文教学中的具体策略分析

在明确小组合作学习应用于小学语文教学中的重要意义之后，相关教学工作者就要思考如何更好地利用合作学习，提高小学语文教学效果。

（一）合理的分组

合理的分组是利用合作学习提高教学效果的基本前提和保障，所以教师在进行小组分组的时候，要保证分组的合理性。教师要考虑到每一个学生的现状，学习能力、知识基础，注意学习能力较强与学习能力较弱的平均分配，保证每个小组当中都有着不同因素的存在。比如一个小组当中应该有一定的男女比例，应该有优中差三类学生。只有这种不同因素的小组组成才能够使得小组之间相互促进，相互带动，从而保证小组中学习成员的参与度。总的来说小组的分组要遵守同组异质，异组同质的原则。只有这样，小组合作学习策略的开展才能够真正的发挥出小组合作的价值，也才能够通过小组合作，不断地调动学生的积极性，领导学生参与到学习当中。

（二）找准切入点，适时合作

小组合作学习不仅要具有明确的教学内容，还要有明确的合作目标。因此教师在教学当中要把握好合作的时机，为学生创设良好的合作氛围，并力求通过合作学习解决教学过程当中的重点和难点，包括学生在遇到矛盾和分歧的时候开展合作能够有效的提高教学效率。

比如在教学《观潮》这一内容时，教师就可以将学生分为若干个小组，对文章的段落层次、语句分析、写作手法等教学目标进行合作学习，让小组当中的每一个成员都肩负起处理这些问题的责任，在规定的时间内完成这些教学任务，然后通过汇报总结小组的学习结果[2]。同时教师还要关注小组合作学习的进程，通过对每一个小组进行巡查，仔细的倾听，把握好时机给学生的合作学习给一定的提示。比如在进行文章段落层次划分的时候，教师发现学生讨论了许久还没有很好的划分出来，这时教师就要给学生一些提示，让学生能够在教师的提示下，豁然开朗，使得合作学习顺利开展。

结语

总而言之，小组合作学习是新时期背景下非常有效的教学方式之一，相关教学工作者应该要明确小组合作学习的意义，并