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5.1植物生长素教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
主备人
备课成员
教学内容
本节课选自《生物》人教版(2019)选择性必修1的5.1节“植物生长素”。教学内容主要包括:植物生长素的发现、植物生长素的生理作用、植物生长素的运输与分布、生长素类似物的应用。通过本节课的学习,使学生了解植物生长素的基本概念、生理功能及其在农业生产中的应用,提高学生的生物科学素养和实践能力。
核心素养目标分析
教学难点与重点
1.教学重点
-植物生长素的发现历程及其代表性实验。
-植物生长素的生理作用,包括促进细胞伸长、影响生根和开花等。
-植物生长素的运输特点,如极性运输、横向运输等。
-生长素类似物在农业生产中的应用实例。
2.教学难点
-植物生长素生理作用机理的理解,尤其是生长素在不同植物器官中的具体作用。
-植物生长素运输机制,特别是极性运输的原理和条件。
-生长素类似物应用时浓度、时间等因素的控制,以及在实际农业生产中的应用策略。
-学生对于经典实验的理解和实验设计能力的培养,如达尔文的燕麦弯曲实验、荷兰的背光性实验等。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:《生物》人教版(2019)选择性必修1,确保每位学生都有教材。
2.辅助材料:准备植物生长素相关图片、生长素作用机理的动态图表、生长素类似物应用的视频资料。
3.实验器材:植物生长素运输实验装置、测量工具、生长素类似物的样本等,确保实验器材的完整性和安全性。
4.教室布置:设置实验操作区,配备实验桌、显微镜等;设置分组讨论区,便于学生交流与合作。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过学校的学习平台,发布关于植物生长素预习的PPT和视频资料,明确预习目标和要求。
设计预习问题:围绕“植物生长素的发现与应用”,设计问题,如“生长素是如何被发现的?”“生长素在农业生产中有哪些应用?”
监控预习进度:通过学习平台的数据反馈,了解学生的预习情况,及时调整教学策略。
-学生活动:
自主阅读预习资料:按照要求,阅读预习资料,初步理解植物生长素的基本概念和应用。
思考预习问题:对预习问题进行深入思考,记录疑问。
提交预习成果:将预习笔记、问题等提交至学习平台。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:培养学生的自主学习能力。
信息技术手段:利用学习平台,实现资源共享和进度监控。
-作用与目的:
帮助学生提前接触课程内容,为课堂学习打下基础。
培养学生的独立思考和自主学习能力。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过展示植物生长素在农业生产中的实际案例,引起学生兴趣。
讲解知识点:详细讲解植物生长素的生理作用、运输特点及其应用。
组织课堂活动:设计小组讨论“生长素类似物的使用注意事项”,并进行实验“观察生长素在植物体内的运输”。
解答疑问:及时解答学生在学习过程中遇到的问题。
-学生活动:
听讲并思考:积极参与课堂,对讲解的知识点进行思考。
参与课堂活动:在小组讨论中分享观点,通过实验操作加深理解。
提问与讨论:对不懂的问题提出疑问,参与课堂讨论。
-教学方法/手段/资源:
讲授法:系统讲解课程重难点。
实践活动法:通过实验和讨论,加深对知识点的理解。
合作学习法:培养学生的团队协作能力。
-作用与目的:
帮助学生深入理解植物生长素的相关知识。
通过实践活动,提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
增强学生的团队协作和沟通能力。
3.课后拓展应用
-教师活动:
布置作业:根据课程内容,布置相关习题,巩固学习成果。
提供拓展资源:推荐关于植物生长素的深入研究资料和视频,供学生深入探索。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
-学生活动:
完成作业:认真完成课后习题,巩固知识点。
拓展学习:利用提供的资源,进行深入学习。
反思总结:对学习过程进行反思,提出改进措施。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主巩固知识和拓展学习。
反思总结法:帮助学生自我评价和提升。
-作用与目的:
巩固学生所学的植物生长素知识。
拓宽学生的知识视野,激发进一步学习的兴趣。
培养学生的自我反思和自我管理能力。
知识点梳理
1.植物生长素的发现
-达尔文的燕麦弯曲实验:发现胚芽鞘在单侧光照射下,向光侧生长较快,提出了“生长素”概念。
-荷兰的背光性实验:证明植物背光性是由一种化学物质引起的,这种物质在光照射下从顶部向底部运输。
-温特实验:证明造成背光性的化学物质是生长素。
2.植物生长素的生理作用
-促进细胞伸长:生长素通过影响细胞壁的松弛
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