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关于培养高中数学学困生学习兴趣的实践与研究

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黄秀英

摘要：高中对于一个人来说是非常重要的阶段，对于学生来说更是尤为重要，这个阶段的学习直接决定着孩子是否能上理想的大学，尤其是数学成绩分值大、难度大，对高中生课程来说尤为重要，然而一部分高中生由于之前数学知识基础没有打牢，或者由于高中学业压力增大，对数学学习感到厌烦，导致学习成绩下滑。针对这部分学生的情况，教师应该通过培养其对数学的兴趣鼓励其保持对学习的动力。

关键词：高中数学;学困生;兴趣

学困生学习能力较差、基础知识薄弱，一直是教师较为头疼的学生，教师想要提高其学习成绩，靠一味地“填鸭式”灌输知识是很难起作用的，更加不能任其自由发展，要利用学科性质针对性地为其制定学习路径。数学是逻辑学、思维性结合紧密的学科，前后知识的衔接特别重要，单纯靠记忆并不能达到效果，需要教师培养学生的学习兴趣，自发性地投入到数学学习中去。

一、高中数学“学困生”形成的原因

数学这门学科具有明显的特点，即前后连贯性，如果小学、初中基础知识没有学好的话，对于更加抽象的高中数学，学习起来将会更加困难，而且高中数学和初中数学相比较，有更多抽象性的概念需要去记忆并理解，这对于基础差、理解力弱的学生来说就更加有难度。[1]另外，学困生长久以来因学习成绩不佳，对数学学习产生了畏惧情绪，同时对自己也失去信心，形成了老师讲什么就听什么的学习方式，缺乏自我拓展、自我学习的动力、方法和能力。与此同时，有的教师对这类学生缺乏区别于其他学生的针对性的教学手段，令学生和教师之间无法形成良好的互动。从学习方法来看，很多学生并不是智力跟不上，而是没有形成良好的学习习惯，没有培养好良好的学习方法，导致无法消化吸收课本知识。教师首先要明确学生形成的原因，有针对性地进行教育，但是不论哪种原因，培养学生对数学的兴趣都是最重要的最有效的。高中数学比较起其他学科，提分较快，更加容易对总成绩产生影响，有很多题目都是在基础知识上的延伸，只要理解了基础概念再加上多做课后练习，成绩都能提上来，因此，教师要鼓励学困生不能放弃数学学习，并帮助他们找到方法。

二、培养高中数学学困生学习兴趣的实施路径

（一）课堂提问激发学生热情

课堂听课、与老师互动等在整个学习过程中非常关键，教师有侧重点的讲解、抑扬顿挫的语调能让学生理解数学概念的含义、相互逻辑，把握重点。有的学困生感觉自己学不好，因此在课堂上不再专心听讲，认为听了没用，或者想着课后自己再补，自己学习的效果远远比不上听老师讲解。教师要提高这类学生在课堂的专注力，让他们用好课堂的宝贵时间，尽量跟紧老师的脚步。教师可以在课堂提问的时候，加大对学困生的提问频率，对学困生提问一些简单、基础的问题，让学困生能回答得上，这样一方面能让这类学生认真听老师讲课，另一方面能帮助他们建立自信，有了信心学困生就能一步步前进。另外，还可以通过多媒体的形式，将课本知识同音像、图画联系起来，可以借助制图工具将抽象的函数、概念等，用图像的形式表示出来，帮助学生理解概念，同时激发他们的兴趣和注意力。

（二）消除学困生心理负担

学困生并不是短时间内形成的，长期以来，较差的学习成绩让学生承受着巨大的心理负担，对自己失去信心，对未来不抱希望，加上父母过高的期望和对孩子学习成绩的不满，教师的不重视等，都让学生长期处于高压的环境当中，长此以往，有的学生就放弃自己自暴自弃，对学习毫无兴趣，甚至用游戏、小说等娱乐来麻痹自己[2]。要想让学生重拾学习兴趣，重要的一步就是减轻学生的心理负担。教师可以多给他们一点关注，设置“进步奖”等，学困生一旦取得一点进步就给予他们表扬，或者从其他科目给他们鼓励，有的学生数学成绩不好但是有其他擅长的科目，对于这类学生，教室可以经常从其他方面表扬、鼓励学生，让他们感知自己的價值。除了学习上，教师还可以在课余时间在生活上给予他们帮助，经常和他们谈谈心、聊聊天，从心理上接近他们，让他们对老师产生亲近感。还可以通过和学困生的家人联系，经常沟通学生在校和在家情况，指导家长用正确的态度和方式对待孩子，学校和家庭一起努力，为孩子创造轻松的学习和生活环境。

（三）培养良好学习习惯

学困生学不进去导致学习成绩不好的一个重要原因是没有好的学习习惯，或者是对老师讲的知识走马观花，或者是课堂感觉会了课后不做巩固，或者是练习题做的太少[3]，这是学生有时候自己意识不到的，他们会认为自己努力了但不知道为什么学习成绩上不去，这需要教师来发现其存在的问题并及时给予纠正。教师可以通过观察学生的笔记、练习册等，检查学生课堂有没有认真听讲，课后有没有认真复习，可以为这类学生制定一套专门的针对性的学习程序，比如，可以规定好让学困生只做老师布置的特定的课后作业，而不是跟随大部分学生的进度，每天的作业都由教师认真查看，发现问题，改正问题，利用简