2023四年级数学下册 三 快乐农场——运算律 信息窗1 加法运算定律第1课时教案 青岛版六三制.docxVIP

2023四年级数学下册三快乐农场——运算律信息窗1加法运算定律第1课时教案青岛版六三制

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023四年级数学下册三快乐农场——运算律信息窗1加法运算定律第1课时教案青岛版六三制

课程基本信息

1.课程名称：《快乐农场——运算律》信息窗1加法运算定律第1课时

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年XX月XX日

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课以青岛版六三制数学教材四年级下册第三单元《快乐农场——运算律》为基础，针对加法运算定律进行深入讲解。通过生动的农场情景引入，使学生理解和掌握加法运算定律，提高学生的运算能力和解决问题的能力。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

核心素养目标

培养学生运用加法运算定律解决实际问题的能力，强化数学推理和逻辑思维能力；提升学生对数学符号的理解和运用，增强数学表达和交流能力；通过合作探究，发展学生的团队协作和问题解决能力，激发对数学学习的兴趣和自信心。教学内容紧密联系课本，注重培养学生的数学核心素养，为后续学习打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：加法运算定律的理解与应用。

难点：运用加法运算定律解决实际问题。

解决办法与突破策略：

1.通过课本例题和实际生活情景，引导学生观察、分析，发现加法运算定律的规律，帮助学生理解加法结合律和交换律。

2.设计互动环节，让学生动手操作、分组讨论，加深对加法运算定律的认识，提高应用能力。

3.创设多样化的问题情境，让学生运用加法运算定律进行问题求解，培养解决问题的策略和方法。

4.针对难点，教师进行针对性讲解和示范，强调解题思路和关键步骤，帮助学生突破难点。

5.加强课后练习，布置具有挑战性的习题，促使学生在实践中巩固所学知识，提高解决问题的能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、实物教具（如算式卡片、小棒等）。

2.软件资源：教学课件、课本、练习册。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：电子白板、数学学习软件、教学视频。

5.教学手段：讲授、互动提问、小组合作、情景教学、实践操作。

教学过程

1.导入新课

（1）同学们，我们在上一单元学习了加法的基础知识，今天我们要进入一个新的单元——《快乐农场——运算律》。在这个单元里，我们将学习加法运算定律，让我们的运算更加熟练和灵活。

（2）首先，让我们一起来参观一下快乐农场，看看农场里有哪些有趣的事情发生吧！

2.探究加法运算定律

（1）展示课本例题：小华和小明一共摘了多少个苹果？

3+5+7=15

5+3+7=15

（2）引导学生观察算式，发现规律。

同学们，你们观察一下这两个算式，它们的结果都是15。你们发现它们之间有什么联系和规律吗？

（3）小组讨论，总结规律。

同学们，请你们前后四人为一组，讨论一下这两个算式之间的规律，并把你们的结果告诉老师。

（4）学生分享讨论成果，教师总结。

（5）再观察另一个例子：

2+4=6

4+2=6

同学们，你们发现这两个算式有什么规律吗？

学生回答：这两个算式的结果都是6，而且两个加数的位置互换后，结果不变。

教师总结：这就是加法交换律。

3.实践应用

（1）出示练习题，让学生独立完成。

（2）学生分享解题过程，教师点评并讲解。

4.小结

5.课后作业

（1）完成课本练习题。

（2）思考：在生活中，我们可以如何运用加法运算定律？

6.板书设计

（1）加法交换律：a+b=b+a

（2）加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

7.教学反思

本节课通过实际生活中的例子，引导学生探究加法运算定律，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的运算能力和解决问题的能力。同时，要加强课后练习，巩固所学知识，为后续学习打下坚实基础。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）数学故事书：《数学岛的加减法冒险》等，让学生在阅读中了解加法运算定律在实际生活中的应用。

（2）数学游戏：加减法闯关游戏，锻炼学生的运算速度和准确性。

（3）数学期刊：介绍加法运算定律的发展历史和数学家的故事，激发学生学习数学的兴趣。

（4）数学教具：加法运算定律学习套装，让学生动手操作，加深对加法运算定律的理解。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课后阅读与加法运算定律相关的数学故事，了解数学知识在实际生活中的应用。

（2）引导学生参加加减法闯关游戏，提高运算速度和准确性，同时培养学习兴趣。

（3）组织学生订阅数学期刊，了解数学发展历史，拓展数学知识视野。