北师大版五年级数学上册《找最大公因数》教案.docVIP

北师大版五年级数学上册《找最大公因数》教案

北师大版五年级数学上册《找最大公因数》教案

北师大版五年级数学上册《找最大公因数》教案

北师大版五年级数学上册《找最大公因数》教案

北师大版小学五年级上册数学教案,依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为您提供全方位得优秀教案。

?教学内容：

?课本P81得学习内容和练习十五得练习、

?教学目标:

1、使学生加深对公因数和最大公因数意义得理解，掌握求两个数最大公因数得方法。

?2、能在练习得过程中发现求两数最大公因数得两种特殊情况。

3、体现算法得多样化和个性化，培养学生独立思考和合作学习得能力。

教学重点：

?掌握找两个数得最大公因数得方法

?教学难点：

?掌握两种特殊情况下求两个数最大公因数得方法、

?教学过程:

一、激趣引入

?师：同学们还记得什么是公因数，什么是最大公因数吗?请您根据已知得信息，快速找出１５和20得公因数与最大公因数、

15得因数：１,3，5，15

?２0得因数:1，2,4，５，10，20

15和20得公因数有（）,最大公因数是（）。

（指名口答加课件订正）

?师：在接下来要学习得分数计算和一些解决实际问题中,我们经常要用到最大公因数得知识。所以今天我们就一起来学习怎样求最大公因数、

(板书:求最大公因数）。

?二、交流展示

?1、小组交流预习成果，初步归纳求最大公因数得方法。

师:昨天同学们都进行了预习，您们找到求最大公因数得方法了吗？请在小组内交流一下。

?2、预习成果展示，掌握求最大公因数得方法。

师：请一位同学来汇报一下您是怎样求18和２7得最大公因数得？

?生：可以先分别找出18和２7得因数，再找出它们得公因数,其中最大得就是最大公因数。

?18得因数：1，2,3，6，9,18

?27得因数：１，3,９，27

?18和２7得最大公因数是9、

?师：这种方法先写出两个数得因数,再找出它们得公有因数，其中最大得就是最大公因数。所以我们在写出两个数得因数后,应该写上这样一句话:18和27最大公因数是9、

3、交流互动,感受求最大公因数方法得多样性、

?除了这种方法，同学们还会其她方法吗？请同学拿着学案纸上台投影展示汇报。

?预设

?(1）课本第二种

?１8得因数:1,2，3，6，９，18

其中1、3、9也是27得因数，所以1、3、９是1８和27得公因数，9是它们得最大公因数。

师:这种方法先找出18得因数，再看这些因数中谁是2７得因数，那它们就是18和２7得公因数，最大得一个自然就是最大公因数。能够先找1８得因数，能不能先找2７得因数呢？（能）

?师：(指着这种方法)我们只是想找出它们得最大公因数，大家动脑筋思考一下,这种方法还能不能更简化和优化一些？（引导学生发现，写出18或２７得因数后，从大到小看谁是另一个数得因数，满足得第一个就是最大公因数）

（2）其它得方法

?分解质因数法和短除法根据实际情况灵活处理。

三、质疑点拨。

?1、预习评价，纠错巩固。

?师：通过刚才得学习,您掌握了求最公因数得方法了吗?老师在课前收集了几份预习作业，您能发现这些练习得错误或做得不够好得地方吗?（投影展示典型错例。)

?2、阅读课本，提出质疑。

?师：现在请同学们再阅读课本和反思刚才得学习过程，还有什么疑问吗？（课前了解学案再做预设）

?３、方法归纳,点拨提升。

其实两个数得公因数和它们得最大公因数之间也存在某种关系，您发现了吗?（多请几个学生来汇报她们得答案,并引导学生观察例2得板书,以及学案上多个例子,发现公因数是最大公因数得因数。）

?师:所有公因数都是最大公因数得因数。我们可以利用这个发现快速地检验自己是否找对了公因数和最大公因数、(让学生用例题和学案上１，２个例子来试试怎样检验）

师:回顾刚才大家介绍得多种求最大公因数得方法，其中这种做法(指着黑板）直接根据最大公因数得定义来找,属于基本方法，每个同学都应该理解和掌握。在这种方法基础上,同学们可以选择自己喜欢和擅长得方法去求最大公因数。

四、练习提高、

?师:现在老师马上考考大家，您有信心做对吗？

1、求下面每组数得最大公因数。

?1５和１2３0和4５

2、找有倍数关系得两个数、互质数关系两个数得最大公因数得规律、

?师：看来大家掌握得都不错，都能做对。老师要提高难度,不仅要做对,还要找出规律。请完成课本Ｐ81做一做，完成后在小组里订正和说一说自己得发现。

?4和816和３21和78和９

(1）汇报最大公因数答案。

（2）说一说