统编版（2024）小学道德与法治一年级上册《14.人人爱护公物》教学设计（表格版）.docxVIP

统编版（2024）小学道德与法治一年级上册《14.人人爱护公物》

教学设计（表格版）

课题

《人人爱护公物》

一、教材分析

本课文在小学道德与法治一年级上册第四单元《我们讲文明》中占据重要地位。教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生认识身边的公物，了解公物对大家的重要性，同时呈现一些不爱护公物的行为，引发学生思考如何爱护公物。教材内容紧密结合学生的校园生活和日常场景，易于学生理解和接受，为培养学生的文明意识和良好品德奠定基础。

二、核心素养目标

1.道德品质素养目标

（1）培养学生的责任感和公德心，让学生明白爱护公物是每个人的义务。

（2）引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜公共资源，尊重他人劳动成果。

2.心理健康素养目标

（1）通过参与爱护公物的活动，增强学生的自信心和成就感，培养积极向上的心态。

（2）让学生在爱护公物的过程中学会关爱他人，提高情绪管理和人际交往能力。

3.社会责任素养目标

（1）使学生认识到自己作为社会小公民的责任，共同维护公共环境和秩序。

（2）培养学生的团队合作精神，在爱护公物的行动中学会与他人协作，共同为美好社会贡献力量。

4.文化基础素养目标

（1）了解不同文化中对爱护公物的重视和做法，拓宽学生的文化视野。

（2）通过讨论和交流，提高学生的语言表达能力和倾听理解能力。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）让学生充分认识到爱护公物的重要性。

（2）引导学生掌握爱护公物的具体方法和行为。

2.教学难点

（1）如何促使学生将爱护公物的意识转化为实际行动，养成长期的良好习惯。

（2）帮助学生在面对各种情况时，都能自觉地做出爱护公物的选择。

四、学情分析

一年级的学生对周围世界充满好奇，具有较强的模仿能力，但对公物的概念和爱护公物的重要性认识较为模糊。他们在日常生活中可能会无意识地做出一些损坏公物的行为，如在课桌上乱涂乱画、乱丢垃圾等。同时，这个年龄段的学生渴望得到表扬和认可，需要教师通过积极的引导和激励来培养他们的良好行为习惯。

五、教学方法与策略

1.直观演示法：利用图片、视频等直观素材展示公物的种类和作用，以及不爱护公物的后果。

2.故事引导法：讲述生动有趣的爱护公物故事，激发学生的兴趣和情感共鸣。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和活动，培养学生的合作意识和交流能力。

4.实践体验法：安排学生参与爱护公物的实践活动，让他们在实际操作中体会爱护公物的意义。

5.榜样激励法：教师和优秀学生以身作则，为其他学生树立爱护公物的榜样。

六、教学准备

1.收集与爱护公物相关的图片、视频资料，如校园公物的图片、爱护公物的公益广告等。

2.准备一些小奖品，如贴纸、小奖章等，用于奖励表现优秀的学生。

3.制作教学课件，包括图片、文字、动画等，增强教学的趣味性和吸引力。

七、教学过程

1.导入新课（5分钟）

（1）播放一段校园美景的视频，展示整洁的校园环境和完好的公物。

设计意图：通过美丽的校园画面吸引学生的注意力，激发他们对校园的热爱之情，为引出爱护公物的主题做好铺垫。

（2）提问学生：视频中的校园美吗？你喜欢这样的校园吗？为什么？

设计意图：引导学生思考整洁校园环境的重要性，从而引出爱护公物的话题。

2.认识公物（10分钟）

（1）展示一组校园及生活中的公物图片，如桌椅、黑板、图书、体育器材等。

设计意图：让学生直观地认识到哪些是公物，了解公物的种类和范围。

（2）请学生举手发言，说一说这些公物的作用。

设计意图：引导学生思考公物对大家学习和生活的重要性，培养他们对公物的珍惜之情。

3.不爱护公物的行为及后果（10分钟）

（1）展示一些不爱护公物的行为图片，如在课桌上乱涂乱画、破坏体育器材、乱扔垃圾等。

设计意图：让学生看到不爱护公物的不良行为，引起他们的反思。

（2）组织学生分组讨论：这些行为会带来哪些后果？

设计意图：培养学生的分析能力和责任感，让他们认识到不爱护公物的危害。

4.爱护公物的故事分享（10分钟）

（1）教师讲述几个爱护公物的小故事，如小朋友主动清理校园垃圾、爱护图书不损坏等。

设计意图：通过故事激发学生的兴趣，让他们从故事中学习爱护公物的方法和行为。

（2）请学生分享自己听过或见过的爱护公物的故事。

设计意图：鼓励学生积极参与，培养他们的语言表达能力和分享精神。

5.讨论爱护公物的方法（10分钟）

（1）组织学生进行小组讨论，讨论在日常生活中我们可以怎样爱护公物。

设计意图：激发学生的思维，让他们互相交流，共同探讨爱护公物的具体方法。

（2）请各小组代表发言，介绍小组讨论的结果。

设计意图：展示学生的智慧成果，促进学生之间的学习和交流。

6.课堂练习（10分钟）

（1）展示一些场景图片，让学生判断图片中的行为是否爱护公物，并说明理由。

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