浅谈《新华字典》转变差生的启示.docxVIP

?

?

浅谈《新华字典》转变差生的启示

?

?

德育是中华民族的灵魂，要引起教育工作者的高度重视，在学校治理的过程中始终要以德育为首、不管是在治理学校方面，还是治理一个班级，都要以德育为首，以教学为中心。然而课堂教学是教育教学的主要阵地，学生成绩好坏，关键在课堂，所以必须营造一个和谐、欢乐的课堂。广大师辈们都明白，教学质量是学校的教育教学生命线。想要提高教学质量，必须治理好学生的德育工作，倘若一个班遇上几个捣蛋鬼，不说一节课无法自主地讲下去，甚至严重地被捣蛋鬼所转移支配。

在新课程改革的今天，我也大胆尝试:把语文教学的方法尝试运用到德育教育中去。

2015年，我从最边远的一所小学调入此校，接手的这个班特点颇多:男生占总人数三分之二;人数比全校其他班多（56）人;差生人数多；捣蛋的学生、牛王头式的学生、好出风头式的出头鸟学生多。其他老师很担忧被委派这个班。在领导集团的信任下，研究决定给我挑战的机会，重点培养年轻人的德育管理能力，在困难之中，见证能力。我接手此班班主任工作，主要是管好德育，也担任语文教学工作，如没管好德育，那么多人那么复杂的班无从谈教学上提高质量。

本来，《新华字典》是认识汉字、认识生僻字、难检字、怪僻字的检索工具，与德育有何关系呢？我在德育的实施过程中，灵活地发挥自己的创新型德育尝试。把德育工作穿插于教育教学中。

《教育学》启发了我：榜样教育和激励教育在德育教育中的作用是无形的、无限大的。《心理学》又告诉我们：兴趣是最好的老师。学生对学习的知识产生兴趣了，才会全身心投入到学习中去。古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。《心理学》还告诉我们：要注意到学生的个体差异性，学生的求知欲望级别高低不同。好玩、好奇是学生的习性，结合此班实际我慢慢地由观察入手，循序渐进，按教育规律分析学生的特点，寻找切合教育规律的德育教育方法，把教育理论尝试运用到本班的德育教育中去。

本班虽然学生人数多，思想复杂，家庭结构不同的人思想不同，落后生层面大，我经观察分析得出结论:与其他老师的结论一致：1.好动症学生多，2.牛王头学生多；3.出头鸟的学生多。面对此班学生，德育治理好坏，直接影响一个班的成绩、班风健步地向前发展。于是我把《新华字典》灵活地运用到德育教育中去。

好玩是小孩的天性；好吃贪吃糖是小孩的本能。结合本班实际，经过观察，组建班干部中分析本班“牛王头”、“好动症”、“出头鸟”几类学生，我刚开始，翻读理论和《广东教育》班主任篇，确定创新，大胆尝试理论。

我先从“牛王头”李小东入手，找他谈心，了解他的性格和各方面的素材，我抓住他好表现逞强的特点，又发现虽然三年级，但还不会查字典，我和他私约，私立“合同”，我教他查字典并按时给他布置兴趣作业，“课外作业”抑制了他牛的特点，不在班内捣蛋，每天按要求查40个难奇怪字，填好表格，送我审阅，并立信：一学期表现好，送新字典给他。他想着:自己有兴趣可学到很多知识，又能得到《新华字典》，结果慢慢地跟着去做，踏实完成，守信做人。时间过得飞快，一学期即逝，他不但语文成绩上来了，牛性的行为表现没有出现在班里头、学校校园内了。

针对“好动症”的王小波，我找他谈心、沟通，分析、听取他的心理话，信任他，改变他说的：其他老师看不起他的局面。我特意发现他很有智力，喜欢游戏，我针对性地潜意识地有目的地改变他，特地设计并组织举行了一个“限时抢棒棒糖奖字典游戏”：把棒棒糖棒剪短拴住红线，放进瓶口只能让一个糖大一点的瓶子里，学生分5人一组，3分钟，限时抢，看谁抢出的多谁获胜，结果，“好动症”的小王很沉着，很有分析，自己胸有成竹地指挥队员，结果他的组队限时内早已全部拿出，我即兴让他发表感言：他说：“做什么事情都应冷静，分析，找对策，循规律”才会赢的。我在全班班会上激励他、表扬他、奖励他，让他在此找到了学习和拼搏的起点，以及小组成员每人也奖一本《新华字典》，我慢慢成了他的大朋友、知心益友良师。循序渐进地启发他，让他在想动或玩时，完成我给他的特殊作业（查生癖字填表格，）送我审批。经过一学期，我的经方治好了王同学的多动症。他很感激地说：我认识了很多古怪生癖字。

谈起“出头鸟”，我也找他谈心，分析、观察他，出头哪方面？掌握他的性格和潜能、兴趣和爱好。我循“因材施教”和“团队作用”，成功改变了他（张万青）。我发现他很爱在上课看《故事会》和《诗》，逞强、好胜也是诗的方面，因势利导，见机行事，因材施教，我把机会给他，让他在班内出头，使他学习信心找到跳跃点。

私签“合同”，目标激励他，在半学期内静悄悄地学习唐诗，我送一本《新华字典》去学唐诗，读，背，诵，把不认识的字记录在笔记本上送给我审核，一学期过得很快，他在全镇《唐诗》背诵中还获得一等奖，成功地完成了合同任务。

德育教育的重要性是大家都知道的，虽然在德育教育的建设道路上充满了困