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新课程下多媒体教学在美术课中的应用

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【摘要】：在多媒体教学环境中，通过视频、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识。这样学生就能够在?有认知结构和生活?验的基础上，认同我们的概念和思维方式，并内化到自己新的认知结构中，形成自己新的概念和思维方式。

【关键词】：多媒体、形象、直观、

中学美术课的内容和形式是丰富多彩的，单靠教师收集的挂图、示范的作品、空口的讲解．难以展现美术的全貌。因此，美术教学的方法就应开拓多元化的思路，要根据不同的教学内容创设不同的教学情境和教学模式。在中学美术课中运用多媒体教学手段。不但可以将传统的美术教学中难以言传的知识以感情的形式表现出来．而且可以开阔视野，极大地激发学生的学习积极性．使学生由被动的接受知识，变为积极主动的去获取知识、去探求知识。

我多年来的美术教学,一直沿袭着传统的教学模式,一本书.范?.讲解作?方法.指导学生临摹,全靠自己的一张嘴.手把手的教学,学生累,自己也不轻松.由于教学空间有限,学生观摩角度没有那么全方位,,理解绘?技法更是费劲。

自从应用了多媒体教学模式,我的美术课上起来非常轻松而且趣味性较强.多媒体技术对教学也产生积极的效应，能为学生提供最理想的教学环境。

利用多媒体,可以较直观的把??的技法,对学生进行较为直观的展示.激发了学生学习美术课的兴趣,形成了学生对知识积极主动热烈追求探求新知识的教学环境.,促进了学生学习美术课程的主动性.

在多媒体教学环境中，通过视频、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识。这样学生就能够在?有认知结构和生活?验的基础上，认同我们的概念和思维方式，并内化到自己新的认知结构中，形成自己新的概念和思维方式。

在教学虚心有节这一课的时候,我就采用了利用多媒体播放视频和图片`诗词的方法,让学生全方位直观的学习了?竹技法.

首先,我把事先准备好的写意墨竹范?,教给学生们传看,激发他们?墨竹的兴趣,导入新课.然后打开多媒体,播放竹子在自然界中生长的美景,引导学生观察竹子的生长规律,使他们从中发现竹子的生长气质以及叶子造型,让学生分组讨论?竹子应该及部分几步进行,然后引入新授教学.使用多媒体播放美院教授?写意墨竹的视频资料,引导学生观察绘?技法,分组讨论后,试着在生宣纸上?竹.我巡回指导中发现问题,再重新组织学生进行讨论,并在同学们中间召集各?得不错的说一说体会,然后再次播放视频资料后范?,这样学生们能更加直观且多角度的学习绘?技法.通过在此指导临摹,学生们对?墨竹有了一个初步认识.

多媒体程序要设计学生的合作过程，设计学生的反思过程，设计学生的表述过程。情景学习的研究表明：学习是一个社会化的过程，学生之间的合作具有明显的效果。因此对于多媒体交互式教学，应该设计一些过程和内容，让学生进行讨论，合作解决，以提高多媒体教学的效率。许多多媒体程序在设计时忽略了留给学生必要的反思时间，这是一个失误。实际上学生在这一段时间内，对整个问题涉及的知识和方法，对自己解决问题的思维过程、运用知识和方法的过程进行必要的反思，通过对比自己和老师、同学解决问题的不同点进行反思，学会思考和运用，调整?有认知结构，形成新的认知结构，从而达到升华。

组织学生讨论?竹子的步骤之后,启发学生思考一个问题`怎样才能把竹子的气质?出来呢?

学生思考后,利用多媒体播放竹子的图片诗词,学生分组讨论对图片的认识,然后带领学生齐声朗读诗词两遍,再分组指导学生讨论时,鼓励学生分析认识诗人为什么用这样的词语去描绘竹子,学生自己对竹子的气质有何看法,找出几个学生阐明观点,这样就充分激发出学生对?竹子兴趣,也进一步明确了?竹子的步骤以及对竹子气质的肯定.

这样,在课堂教学中,不仅培养了学生的学习兴趣,也提高了教学效率,更有利于培养学生的创造性思维,采用更加直观的教具,运用更加形象的教学手段,使静态的教学环境动态化.学生学习积极印象深刻,提高了学生运用知识技法的能力,充实了教学内容,解放了教师的主导位置.不用多讲,还增加了教学容量加快了教学进度提高了教学效率.,学生更能准确快速地掌握知识技法。

多媒体教学在设计课中的应用教材中有一节封面设计课。以往的教学方法就是教师搜集一些书籍封面的作品展示给学生看．给学生讲解封面的设计知识，然后就让他们进行设计制作。这种教学方法第一，不能激发学生学习的积极性，更引起不了他们的创作欲望。第二，一节课45分钟只能设计制作出一件作品。这样的教学模式很难培养学生的创新精神，不利于学生创造思维的培养和学生个性的发展。结合新课程标准的目标，这节课我采用多媒体网络教学。（一）启发、引导过程导入时先在网上显示一些封面设计名家的作品（不同类别的封面），让学生欣赏。学生通过欣赏。自己就能够分析出封面具有的特点。在此