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提高初中化学课堂教学质量的方法钟以强

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摘要：在初中阶段才开设化学这门课程，初中阶段的化学课是后续学习化学的基础，其教学质量不容忽视，现在许多教师在进行化学课教学时，仍然沿用传统方式来进行，重理论轻实验的现象依然存在，不利于教学质量的提升。

关键词：初中化学；课堂教学质量；提高方法

：G633.8：A：1671-5691（2018）01-0139-01

初中化学不仅是后续化学学习的基础，还是学生实践能力、思维发展能力形成的关键学科，因此其教学质量不仅影响会影响学生的学习效果，还影响学生能力的方法，因此初中化学教师在化学课堂上需要采取一定的方法来提高教学质量。

1优化教学设计

教学设计是教学的基础，大多教师都是以自己的教学设计展开教学的，因而对其进行优化，可以有效提升教学效率。现在许多教师仍以传统方式进行教学设计，他们教学设计中的内容陈旧不符合现在学生的特点，不能受到学生欢迎，还有一些教师为了将信息技术应用在化学课堂，单纯的去追求形式，不注重设计的内容，一些与生活、甚至教材相距甚远的内容设计在其中，没有能发挥教学设计的效果，这样的教学设计如何能提高教学质量呢？因此教师需要优化教学设计，让学生能从合理的教学设计中高效理解教学内容。优化课堂设计主要有以下几点，首先，教师在进行教学设计时，一定要符合学生的兴趣，比如白纸显字试验，教师在上课前预先在白纸上用酚酞溶液写好字，将白纸晾干即成白色，将稀氨水放在小型的喷雾容器内，表演时将氨水喷在白纸上，即刻显现所写的字。这种方法能够极大地提高学生对化学的学习兴趣，进而能够提高课堂效率；其次，加强课堂的互动环节。加强课堂的互动环节，能够使学生对所学的知识进行更深一步的了解，同时也能够让教师充分的了解到学生的知识掌握情况，便于查漏补缺。加强课堂的互动环节也能够一改传统的教学气氛，活跃气氛的同时，也能够大大的提高教学质量。优化教学设计是提高初中化学课堂质量的有效途径，教师在进行教学设计时，一定要严格按照学生的喜好，以学生喜欢的事物为载体，来进行课堂教学，无疑是一种高效的教学模式。

2重视教学情境的创设

很多化学实验都可以通过生活中使用到的物品作为试剂进行，教师在备课过程中要加入动手操作的环节。尽量选取日常使用的实际开展实验，使学生明白生活是离不开化学的，根据操作的不同阶段进行讲解，同时将结论引出。比如在学习pH值时，可以在小量杯内分别倒入普通的矿泉水和弱碱水，选取干净的试纸，用胶头滴管吸取适量的试液，滴在试纸的一端，颜色变化后将试纸与比色卡上的颜色进行对比，找到最相近的颜色后让学生判断是酸性还是碱性，并且读出数值。通过这个小实验可以加强学生对酸碱度强弱有一个清晰的理解。在实验过程中，要及时组织学生书写实验报告，将使用的试剂和器具整理下来，并记录生成的反应。通过这种方式进行知识传授，可帮助班级每位学生都参与到学习中，知识掌握更牢固。

3灵活运用教学方法

初中化学除了与其他科目相关的理论教学相似外，还存在教师演示或学生实践的实验操作，因此初中化学课堂教学中具有其特殊性的一面。提高教学质量首先要在方法上进行研究。课堂教学是教学活动的主要形式，但是在教学过程中，教学的方法可以有多种形式，教师应该根据学生的实际情况以及教学的内容，灵活运用教学方法。如，在教学过程中进行知识的迁移、问题的拓展等，在练习的环节上加强重视，使教学内容更加鲜活生动，也会促使整个教学过程更加多样化，使初中生在化学教学过程中更加热爱化学，点燃对化学学习的激情。例如，在学习“二氧化碳的性质”时，教师可以提出一组思考问题：二氧化碳在通入水中后，会有什么样的变化，用什么方法能够检验出来，当二氧化碳通入澄清的石灰水中后，又会有什么样的变化，二氧化碳的灭火原理是什么样的，怎样利用二氧化碳制成一个简易的灭火器等。通过这些教学方法的灵活使用，可以激发学生的自主思考能力，进而提高教学质量。

4增加学生实践机会

化学是一门实践性较强的学科，从教材中的大量实验就可以看出，但是一些教师追求教学速度，因此常会忽略实践，以至于学生得不到锻炼，只能了解一些表面的化学反应问题，对其内涵的理解不透彻，教学质量没有得到提升，因此教师需要为学生增加实验的机会。首先教材上的实验，只要有条件就需要引导学生去进行，如果缺少一些实验器材只要能达到实验效果，可以引导学生自己动手去做。同时教师还需与学校进行沟通，得到学校的支持，让学校为学生准备实验所学的药品和器材。其次教师可以为学生布置一些与教材内容相关的家庭实验任务，让学生自己去探索，学生在不断的实践中其动手能力、思维能力都会得到提升，同时在进行实验操作时学生能深入的了解到化学反应的内质，这对学生知识的掌握是有帮助的，学生积极实践，掌握更多化学内涵知识，可以有效促进教学质量的提升。

总结

教学质量的提升关键在于教