2024年秋季新华师大版七年级上册数学教学课件 1.3 相反数.pptx

第一章有理数

1.3相反数

任务一：创设情境，导入新课

任务三：理解相反数在数轴上的意义

任务二：了解相反数的概念

任务五：尝试练习，巩固内化

任务六：课堂小结，形成体系

任务四：求有理数的相反数

任务一：创设情境，导入新课

1.成语故事《南辕北辙》讲了一个人……

假设楚国在魏国的南边30千米处，此人从魏国出发向北也走了30千米。

请规定适当的数轴，并在数轴上描述此情境。

（1）规定：

以魏国为原点0，

向南为正方向，

1个单位长度表示1千米（10千米就是10个单位长度）。

（2）数轴上表示-30和+30的两个点在原点的两旁，它们到原点的距离相等都是30；

（3）象-30和+30这样的数，上节课我们也遇到过：+3、-3，+4、-4，你能说出一些这样的数吗？能说多少？

任务二：了解相反数的概念。

2.每个有理数都有相反数吗？举例说明。

归纳：

（1）改变一个有理数的符号，就变成了它的相反数；

（2）每个有理数都有且只有一个相反数；

（3）互为相反数是两个数的一种关系，和“同桌”一样：成对出现，其中一个是另一个的相反数。

1.

任务三：理解相反数在数轴上的意义。

1.思考：“只有正负号不同”的两个数互为相反数，那么相反数中相同的是什么呢？

归纳：

（1）在数轴上，与原点的距离是3的点有两个，它们分别表示3和-3，+3和-3互为相反数。与原点的距离是1/2的点也一样。

（2）互为相反数的两个数，只有符号不同（数轴上表示它们的点分别在原点的两旁），数轴上表示它们的点到原点的距离相同。

（3）一般地，数轴上与原点的距离是b（正数）的点有两个，它们分别在正、负半轴上，表示b和-b，b和-b互为相反数。

任务四：求有理数的相反数

-8的相反数是8，

不能写出-8=8

1.解答：写出下列各数的相反数

（1）改变一个有理数的符号，就变成了它的相反数；

（2）-a表示a的相反数，即：在一个数前面添上—，新数就表示原数的相反数。其中，a表示任意一个有理数，可以是正有理数、负有理数，也可以是0.

（3）在一个数的前面添上+，仍表示这个数本身，即+a=a。

任务四：求有理数的相反数

-（-6）表示-6的相反数，-6的相反数是6，所以-（-6）=6

-0表示0的相反数，0的相反数是0，所以-0=0

归纳：

（1）前面是“-”的数不一定是负数，如-（-6）=6；

（2）发现：一个数前面有两个符号时，“同号得正、异号得负”；

任务五：尝试练习，巩固内化

解答：教材P15练习1、2、3

任务六：课堂小结，形成体系

1.反思与交流：

（1）只有正负号不同的两个数互为相反数。你是如何理解“只有”两个字的？

（2）说说你对相反数的其它认识？

（3）你还有疑问吗？

2.知识结构

相反意义的量

正数和负数

0

有

理

数

数轴

有理数的大小比较

相反数

布置作业：

教材P15～P16习题1.3，第1、2、3、4、5题

同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

谢

谢

大

家

爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。