16 赤壁赋教学教学设计.docx

16赤壁赋教学教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为中国古代文学作品《赤壁赋》。该作品是苏轼的代表作之一，属于唐宋八大家之一。本课节选自《赤壁赋》的前半部分，主要描写了曹操大军与东吴军队在赤壁之战中的壮丽场面，展现了作者对历史的深刻思考和对英雄人物的敬仰之情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过中国古代文学的一些基本知识，对于诗词的阅读和理解有一定的基础。同时，学生也学习过中国古代历史，对于赤壁之战有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解《赤壁赋》的思想内容和艺术特色，提高文学鉴赏能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学审美素养和历史思维能力。通过学习《赤壁赋》，使学生能够体验古代文学的魅力，提升对诗词的鉴赏能力。同时，通过分析赤壁之战的历史背景和英雄人物，培养学生的思辨能力和历史观念，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

学情分析

考虑到我所面对的学生群体，他们大多已经具备了一定的文学基础和历史知识，对古代文学作品有一定的鉴赏能力。然而，对于《赤壁赋》这样的经典文学作品，他们可能还缺乏深入的理解和分析能力。因此，在教学过程中，我需要引导学生从字面意思深入到作品的内涵，帮助他们把握作品的主题和情感。

此外，学生们的思维习惯和行为习惯也会对课程学习产生影响。他们可能更习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和思考的能力。因此，在教学过程中，我需要设计一些互动环节，激发他们的思考，引导他们主动参与到课堂讨论中来。同时，我也会注重培养他们的自主学习能力，让他们在学习过程中能够独立思考，发现问题，解决问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《赤壁赋》的教材或学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和欣赏《赤壁赋》中的历史场景和人物形象。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够安全地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供适宜的学习空间和环境，促进学生的积极参与和合作学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放《三国演义》中赤壁之战的片段，让学生身临其境，引发学生对《赤壁赋》的兴趣。

-提出问题：引导学生思考赤壁之战的历史意义，以及苏轼为何要创作《赤壁赋》。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解《赤壁赋》的背景：介绍苏轼的时代背景和创作动机，让学生了解作品的historicalcontext。

-分析文章结构：讲解文章的起承转合，让学生理解文章的布局和逻辑。

-解读重点词句：针对文章中的难点词句进行解释，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等，确保学生理解。

3.巩固练习（5分钟）

-小组讨论：让学生分组讨论《赤壁赋》中的英雄形象，如曹操、周瑜等，分享各自的看法。

-课堂提问：随机抽取学生回答问题，如“《赤壁赋》中展现了哪些历史事件？”“苏轼通过《赤壁赋》传达了怎样的情感？”等。

4.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生分组扮演苏轼、曹操等历史人物，进行情景再现，增强课堂趣味性。

-教师点评：针对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

5.拓展延伸（5分钟）

-比较学习：让学生结合所学，比较《赤壁赋》与其他古代文学作品的不同之处。

-情感体验：让学生谈谈自己对于《赤壁赋》中的英雄人物的敬佩之情。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调《赤壁赋》的历史价值和文学价值。

-学生反馈：让学生谈谈自己对《赤壁赋》的理解和感受。

7.课后作业（课后自主完成）

-翻译《赤壁赋》：要求学生课后翻译文章，加深对作品的理解。

-心得体会：让学生撰写心得体会，表达对《赤壁赋》的情感共鸣。

总计用时：45分钟。

知识点梳理

《赤壁赋》是苏轼的代表作之一，属于唐宋八大家之一。本节课的主要教学内容为《赤壁赋》的前半部分，主要描写了曹操大军与东吴军队在赤壁之战中的壮丽场面，展现了作者对历史的深刻思考和对英雄人物的敬仰之情。

1.文学背景

-苏轼的时代背景：北宋时期，文学繁荣，诗词发展达到高峰。

-苏轼的文学地位：被誉为“文坛巨匠”、“诗文革新领袖”。

2.文章结构

-起：引出赤壁之战的历史背景，描绘战争的壮观场面。

-承：通过对英雄人物的描写，展现作者对历史的思考。

-转：描绘战争的残酷和英雄的悲剧命运。

-合：表达作者对英雄的敬仰和对历史的感慨。

3.人物形象

-曹操：英勇善战，智勇双全，但also狡诈多端。

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