Unit 6 Lesson 36教学设计- 2024-2025学年冀教版英语八年级上册.docx

Unit6Lesson36教学设计-2024-2025学年冀教版英语八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为冀教版英语八年级上册Unit6Lesson36。本节课主要让学生掌握一般过去时的用法，能够运用一般过去时描述过去发生的事情。学生将学习一般过去时的标志性词汇和结构，如“did”，“was/were”，并能够运用这些词汇和结构造句。此外，学生还将学习如何通过阅读和听力材料来获取信息，并能够运用一般过去时进行叙述和描述。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了现在时态的用法，本节课将引导学生从现在时态过渡到一般过去时态。学生已经学习了简单的过去时态，但一般过去时是更加强调过去某个时间点发生的动作或状态，需要学生能够区分和运用。通过本节课的学习，学生能够进一步丰富和扩展他们对时态的掌握，提高他们的英语表达能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时的用法，学生能够提高他们的英语表达能力，运用所学的词汇和结构描述过去发生的事情。同时，学生通过阅读和听力材料来获取信息，培养他们的文化意识，了解不同文化背景下人们的行为和表达方式。此外，学生通过参与课堂活动和完成任务，提升他们的思维品质，培养他们的分析、推理和创新能力。最后，学生通过自主学习和合作学习，提高他们的学习能力，学会如何有效地学习和运用英语。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握一般过去时的标志性词汇和结构，如“did”，“was/were”。

2.运用一般过去时描述过去发生的事情，并能够运用这些词汇和结构造句。

难点：

1.理解一般过去时的概念和用法，区分一般过去时和现在时态。

2.运用一般过去时进行叙述和描述，特别是在实际语境中运用。

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生反复练习使用一般过去时，加深对一般过去时的理解和记忆。

2.提供真实的语境和情景，让学生在实际交流中运用一般过去时，提高他们的运用能力。

3.引导学生进行合作讨论，鼓励他们互相纠正和指导，共同提高语言表达能力。

4.利用多媒体教学资源，如视频和音频材料，让学生通过听力理解一般过去时的运用，并模仿和模仿对话中的语言表达。

5.设计有趣的课堂活动，如角色扮演和故事编写，让学生在实践中运用一般过去时，增加语言实践的机会。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设计各种任务，让学生在实际操作中运用一般过去时，提高他们的语言实践能力。

2.互动式教学法：引导学生进行小组讨论和互动，鼓励他们提出问题、分享观点，增强课堂的活力和参与度。

3.情境教学法：创设真实的语境，如模拟对话和角色扮演，让学生在具体情境中自然地运用一般过去时，提高他们的语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频和音频等教学资源，生动展示一般过去时的用法，增强学生的直观感受和理解。

2.电子白板：通过电子白板展示例句和练习，方便学生跟随教师一起书写和模仿，提高教学效果。

3.在线学习平台：利用教学软件或在线平台，为学生提供自主学习和拓展学习的机会，促进他们的自主性和个性发展。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般过去时的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时的魅力或特点。

简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示