第1课《自主选择课余生活》第1课时（教学设计） 部编版道德与法治五年级上册.docx

第1课《自主选择课余生活》第1课时（教学设计）部编版道德与法治五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《自主选择课余生活》是部编版道德与法治五年级上册第1课的内容。本课旨在引导学生认识课余生活的重要性，学会自主选择有益于身心健康的活动，培养良好的生活习惯和团队合作精神。教材通过生动的案例、图表和互动环节，帮助学生了解各种课余活动，启发他们思考如何合理安排时间，提升自我管理和自主选择能力，与课堂教学相辅相成，具有很强的实用性和指导意义。

二、核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：学会合理安排时间，提升自我管理能力；培养自主选择和判断能力，能针对个人兴趣和需求选择合适的课余活动；增强团队协作意识，学会在集体活动中互相尊重和合作；提高道德素养，懂得在课余生活中遵守规则，尊重他人权益；培养健康生活方式，关注身心健康，形成积极向上的生活态度。通过本课程学习，使学生将这些素养内化为自身行为，助力全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了有关时间管理的基本知识，了解日常生活中的道德规范和法治观念，具备基本的自我认识。

2.五年级学生在学习兴趣上，对新鲜事物充满好奇，喜欢尝试不同的课余活动；在学习能力上，具备一定的自主学习、合作交流能力，但独立判断和选择能力尚需培养；在学习风格上，喜欢互动、有趣的学习方式，更愿意在活动中学习和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在面对丰富多样的课余活动时，难以独立做出合适的选择；在集体活动中，可能会出现沟通不畅、合作困难等问题；在自我管理方面，部分学生可能仍存在拖延、时间利用率低等现象。这些问题需要在教学中予以关注和引导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前预习《自主选择课余生活》这一课的内容，并准备好课本及学习资料。

2.辅助材料：收集与课余活动相关的图片、图表，展示不同类型的课余生活；准备视频资料，展示学生们参与各种活动的场景，以激发学生兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分成几个小组讨论区，每组配备白板或便签纸，方便学生记录和分享讨论成果；设置展示区，用于展示学生们的课余活动计划。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自主选择课余生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是课余生活吗？它对我们的成长有什么重要意义？”

展示一些关于不同课余活动的图片或视频片段，让学生初步感受课余生活的丰富多彩。

简短介绍课余生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课余生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课余生活的基本概念、组成部分和意义。

过程：

讲解课余生活的定义，包括其主要活动类型和特点。

详细介绍课余生活的组成部分，如兴趣爱好、社团活动等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解课余生活在个人成长中的实际应用和作用。

3.课余生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课余生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的课余生活案例进行分析，如科技创新、文体活动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解课余生活的多样性。

引导学生思考这些案例对个人成长的影响，以及如何合理选择和安排课余活动。

小组讨论：让学生分组讨论如何根据自己的兴趣和需求选择课余活动，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课余生活相关的主题进行深入讨论，如如何平衡学习与课余活动等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课余生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课余生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课余生活的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调课余生活在学生成长中的价值和作用，鼓励学生合理安排时间，积极参与课余活动。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己课余生活的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了课余生活的基本概念、类型和意义，能够结合自身兴趣和需求选择合适的课余活动。

-学生学会了合理安排时间，提高了自我管理能力，能够在学习与课余活动之间找到平衡。

-学生在案