1.2 从“贞观之治”到“开元盛世” 教学设计 2023--2024学年部编版七年级历史下册.docx

1.2从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计2023--2024学年部编版七年级历史下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为部编版七年级历史下册的“1.2从‘贞观之治’到‘开元盛世’”，将围绕唐太宗的贞观之治、武则天的治理以及唐玄宗的开元盛世三个时期的历史背景、政治、经济、文化等方面的成就进行学习。这部分内容与学生已有知识——我国封建社会的基本概念、三国两晋南北朝的历史概况相联系，帮助他们更深入地理解唐朝的繁荣昌盛及其在历史上的重要地位。在此基础上，通过对这一时期的深入学习，引导学生了解我国封建社会的政治制度、经济发展以及文化特点，培养他们的历史思维和分析能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在通过学习“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”，培养学生以下几方面的能力：首先，提升历史理解能力，使学生能够把握唐朝政治、经济、文化的特点及其历史意义；其次，强化史料实证意识，让学生学会运用古籍、文物等资料，对历史现象进行客观分析；再次，发展时空观念，通过对比不同时期的历史背景，让学生认识到历史发展的连续性与阶段性；最后，培养家国情怀，激发学生对国家繁荣昌盛时期的自豪感，以及对国家命运的关切。这些核心素养目标与课本内容紧密相关，有助于学生在掌握知识的同时，提升综合素养。

学情分析

在本节课的教学前，学生已具备一定的历史知识基础，对封建社会的概念和三国两晋南北朝时期的历史有所了解。在知识层面，学生对唐朝的基本认知有限，对于贞观之治、武则天治理和开元盛世的具体内容掌握不足。在能力方面，学生的史料实证意识和时空观念有待加强，分析历史现象的能力需要进一步提高。在素质方面，学生的家国情怀尚需培养，对于国家历史的认同感和自豪感需要激发。

由于七年级学生正处于青春期，他们的思维活跃，对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散，对理论知识的学习兴趣相对较弱。此外，学生在学习历史时，往往习惯于死记硬背，缺乏深入思考和分析的能力，这对课程学习产生了一定的影响。

因此，在本节课的教学过程中，教师应结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，培养史料实证意识和历史思维能力。同时，注重培养学生的家国情怀，使他们在掌握历史知识的同时，提升综合素质。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和丰富的史料，向学生讲述贞观之治到开元盛世的历史背景、政治、经济、文化成就，激发学生的兴趣。

(2)讨论法：组织学生针对唐朝的繁荣原因、历史影响等问题进行小组讨论，培养学生的分析能力和合作精神。

(3)案例分析法：选择具体的历史事件或人物，引导学生分析其背后的历史意义，提高学生的史料实证意识。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用多媒体课件展示唐代的绘画、雕塑等艺术品，帮助学生更直观地感受唐朝的繁荣景象。

(2)教学软件：利用历史教学软件，设计互动游戏或模拟试题，让学生在游戏中学习，提高学习效果。

(3)网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展知识视野，培养自主学习能力。

教学过程

首先，让我们共同打开历史的大门，走进唐朝的繁荣时期，探索“贞观之治”到“开元盛世”背后的秘密。

1.导入新课

（1）教师通过展示唐代壁画、诗句等素材，引导学生初步感知唐朝的繁荣景象。

（2）提问：“同学们，你们知道唐朝为什么能取得如此辉煌的成就吗？今天我们将学习的内容就是从‘贞观之治’到‘开元盛世’，了解这段历史背后的故事。”

2.探究课文主旨内容

（1）教师引导学生阅读课文，了解唐太宗、武则天和唐玄宗三位帝王在位时期的历史背景、政治、经济、文化等方面的成就。

（2）学生分享学习心得，讨论以下问题：

a.唐太宗的贞观之治有哪些特点？

b.武则天在位时期，我国历史发生了哪些重要变化？

c.唐玄宗的开元盛世是如何实现的？

（3）教师总结：贞观之治以政治清明、经济繁荣、文化繁荣为特点；武则天在位时期，我国历史上出现了第一位女皇帝，国家政治、经济、文化继续发展；唐玄宗的开元盛世则是唐朝最为鼎盛的时期，政治、经济、文化、外交等方面取得了辉煌的成就。

3.突出全文侧重点

（1）教师详细讲解贞观之治、武则天治理和开元盛世的政治、经济、文化成就，强调以下重点：

a.唐太宗的政治改革，加强中央集权，选拔贤能的官员，整顿吏治。

b.唐朝农业、手工业、商业的繁荣，对外贸易的发展。

c.唐朝的文化成就，如诗歌、书法、绘画等。

d.武则天在位时期的政治改革，如推行科举制度，选拔女官等。

e.唐玄宗时期的政治、经济、文化改革，如重视教育、减免赋税、整顿官制等。

（2）学生通过小组讨论、史料分析等方式，深入理解唐朝繁荣的原因。

4.实际性教学内容

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