辽宁省大连市高中数学 第二章 圆锥曲线与方程 2.3 双曲线的几何性质（2）教案 新人教B版选修2-1.docx

辽宁省大连市高中数学第二章圆锥曲线与方程2.3双曲线的几何性质（2）教案新人教B版选修2-1

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是双曲线的几何性质。具体包括双曲线的标准方程、焦点、实轴、虚轴、顶点、渐近线等方面的性质。这部分内容是辽宁省大连市高中数学第二册第二章圆锥曲线与方程第二节的内容，与学生已学的直线、圆锥曲线的基本概念和性质有密切联系。通过对双曲线几何性质的学习，可以帮助学生更深入地理解双曲线的本质特征，为后续学习双曲线应用打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过学习双曲线的几何性质，学生能够抽象出双曲线的本质特征，运用逻辑推理得出双曲线性质的证明，并能够运用双曲线的性质解决实际问题，从而提升数学建模的能力。同时，通过小组合作、讨论交流等教学活动，培养学生的合作交流和几何直观素养，使学生在学习过程中能够更好地理解双曲线的几何性质。

重点难点及解决办法

1.重点：双曲线的标准方程、焦点、实轴、虚轴、顶点、渐近线等方面的性质。

2.难点：对双曲线几何性质的理解和应用，特别是对于双曲线渐近线的理解和运用。

解决办法：

1.对于双曲线的标准方程，可以通过引导学生从已学的直线和圆锥曲线的基本概念和性质出发，逐步引入双曲线的标准方程，让学生在已有知识的基础上理解双曲线的标准方程。

2.对于双曲线的焦点、实轴、虚轴、顶点等性质，可以通过具体的例子和图形进行展示和解释，让学生通过观察和思考来理解和掌握这些性质。

3.对于双曲线的渐近线，可以通过实际例子的分析，让学生理解渐近线在双曲线中的应用，以及如何利用渐近线来解决实际问题。

4.在教学过程中，可以通过小组合作、讨论交流等教学活动，引导学生主动探索和解决问题，培养学生的合作交流和几何直观素养。

5.对于学生的不同理解和疑问，教师应及时进行解答和引导，帮助学生克服难点，提高学生的数学思维能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法为主，辅以案例研究、讨论法和项目导向学习等方法。通过讲授法，为学生系统地介绍双曲线的几何性质；案例研究法和讨论法有助于激发学生思考，培养学生的逻辑推理和数学建模素养；项目导向学习则可以帮助学生将所学知识应用于实际问题，提高解决实际问题的能力。

2.设计具体的教学活动：在本节课中，可以设计小组合作探究活动，让学生通过合作交流，共同探讨双曲线的几何性质，从而突破重点和难点。此外，还可以组织学生进行数学实验，让学生通过实际操作，更加直观地理解双曲线的几何性质。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，可以利用多媒体课件、几何画板等教学媒体。这些媒体可以帮助学生更加直观地观察双曲线的性质，从而更好地理解和掌握双曲线的几何性质。同时，教师还应根据教学实际情况，灵活运用板书、教具等传统教学媒体，以提高教学效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：为学生展示一些实际生活中的双曲线图形，如卫星轨道、灯泡亮度等，引导学生思考这些图形与双曲线有何关联。

问题提出：为什么这些图形会呈现出双曲线的形状？双曲线有哪些基本性质？

学生回答：引导学生回顾已学过的直线、圆锥曲线的基本概念和性质，为引入双曲线几何性质做铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

双曲线的标准方程：引导学生从已学的直线和圆锥曲线的基本概念和性质出发，逐步引入双曲线的标准方程。

双曲线的焦点、实轴、虚轴、顶点等性质：通过具体的例子和图形进行展示和解释，让学生通过观察和思考来理解和掌握这些性质。

双曲线的渐近线：分析渐近线在双曲线中的应用，以及如何利用渐近线来解决实际问题。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：布置一些有关双曲线几何性质的练习题，让学生独立完成。

讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享解题心得和思路，互相学习，共同提高。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课的内容，提问学生关于双曲线几何性质的问题，检查学生对知识的理解和掌握程度。

学生回答：鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予及时的反馈和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

课堂总结：对本节课的双曲线几何性质进行简要回顾，强调重点和难点。

核心素养拓展：引导学生思考双曲线几何性质在实际问题中的应用，培养学生的数学建模素养。

6.课后作业布置（3分钟）

布置作业：布置一些有关双曲线几何性质的课后作业，让学生进一步巩固和提高。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师应注重与学生的互动，及时解答学生的疑问，引导学生在课堂上积极参与，提高学生的学习兴趣和求知欲。同时，教学环节要符合实际学情，紧扣重难点，解决问题，拓展核心素养能力。通过以上教学过程设计，有助于提高学生对双