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美术绘画

绘画是造型中最主要的一种形式。它是指运用线条、色彩和形体等语言，

通过造型、色彩和构图等，在二(即平面)里塑造出静态的视觉形象，以表达

作者审美感受的形式。绘画种类繁多，从不同的角度可将它划分为不同的类别。从地域

看，绘画可分为东方绘画和西洋绘画；从工具材料看，绘画可分为水墨画、油画、壁画、版

画、水彩画、水粉画等；从题材内容看，绘画可分为人物画、风景画、静物画、动物画等；

从作品的形式看，绘画可分为壁画、年画、连环画、漫画、宣传画、插图等。不同类别的绘

画形式，由于各自的传统不同，都有着各自独特的表现形式与审美特征。

画又称国画，它在世界绘画领域中自成体系，独具特色，是东方绘画体系的主流。

在工具材料上，画是用毛笔、墨在宣纸、绢帛上作画的，它讲究笔墨，着眼于用笔墨造

型。在表现方法上，画采用一种散点的方法。在画面的构成上，画讲究诗、书、

画、印交相辉映，形成独特的形式美与内容美。油画是西洋绘画的代表，它是世界绘画

中最有影响的画种。

绘画始于原始社会，至少有6000年以上的。原始社会人在长期的生产中,

改造了自然,同时也改造了人本身。进入旧石器时代晚期，的古代祖先已由早期智人发

展为晚期智人。生产和工具的制造，使他们的思维能力得到提高,既能进行物质生产,又

能相对独立地进行精神生产，这就为绘画的萌始准备了条件。在距今3万年左右的山西省

朔县峙峪旧石器时代晚期遗址中，发现了一件刻着似为羚羊、飞鸟和猎人等图像的兽骨片，

猎人以此寄寓猎获野兽的意想和愿望。这种刻有仿生图像作品的出现，为绘画的产生揭开了

序幕。

儿童美术课程表现手法

儿童美术，是指针对3-6岁幼儿教授的美术课程。这个阶段开始接受幼儿美术课程，对

培养儿童认知能力、提高审美能力、培养优秀素质、促进幼儿个性和谐发展，都起着举足轻

重的作用。美术活动对于儿童来讲即是学习，也是一种思维创造的实践活动。“儿童画”则是

幼儿的一种特殊的语言，它是幼儿表现内心世界的一种载体。

一、技法是表现思维创造的。为了使幼儿达到表现思维创造结果的需要，要

传授一些必要的技法知识。可以教给幼儿观察事物的方法、分析概括事物形状的技法、合理

安排构图的技法例如:要教幼儿画人，那就要幼儿观察、认识人的基本动态，以及总

结动态的表现方法，幼儿有了这些技法作为基础，才能画出人的各种姿态，才能生动地去表

现人的生活情景。这样才能用所学的技法表现他们对想要表现的事物的认识。

二、在教授技法的同时，鼓励幼儿举一反三，发展幼儿的思维创造在幼儿绘画教学中，

不能为传授技法而教技法，在传授技法的同时要鼓励幼儿举一反三。对于一个，鼓

励幼儿从多角度去表现，把简单的技法变成丰富的思维创造工具，来发展幼儿的思维创造。

例如:在幼儿观察基础上，幼儿画出一只正面的小兔子，就可以鼓励启发幼儿背面

的小兔子怎么画?胖兔子怎么画?瘦兔子怎么画?高兔子呢?矮兔子呢?小兔子的一家怎么画?

小兔子怎么画?小兔子的村庄怎么画?或者讲一个关于小兔子的故事看看幼儿怎

么表现它?等等。幼儿的思维只限制在一个事物上。

三、留给幼儿广阔的思维创造空间在教学中要留给幼儿广阔的思维创造空间，发

展幼儿的自我个性。幼儿在美术创造上往往表现的最大胆和最有，他们常常会画出成人

意想不到的图像。他们会把生气的人脸可以涂成黑色，把人物五官的倒置来画出人物的抬头