专题2 第一单元 第2课时 物质的检验 物质性质和变化的探究2023-2024学年新教材高一化学必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）.docx

专题2第一单元第2课时物质的检验物质性质和变化的探究2023-2024学年新教材高一化学必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《物质的检验物质性质和变化的探究》，该内容出自2023-2024学年新教材高一化学必修第一册，同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.物质的检验方法：包括重量法、滴定法、pH试纸法等，以及它们在实际应用中的具体操作方法和注意事项。

2.物质性质的探究：通过实验观察物质的性质，如颜色、气味、溶解性等，以及利用化学反应来探究物质的组成和结构。

3.物质变化的研究：研究物质在不同条件下的变化规律，如温度、压力、反应物浓度等对反应速率的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了一定的化学知识，对物质的性质和变化有了一定的了解。本节课将进一步引导学生深入探究物质的检验方法，以及物质的性质和变化规律，与已有知识形成衔接。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过实验操作和观察，培养学生对物质的检验方法的应用和探究能力，提高学生运用科学方法解决问题的能力。

2.科学思维能力：通过分析物质的性质和变化规律，培养学生运用逻辑思维和辩证思维进行科学推理和判断的能力。

3.科学创新能力：鼓励学生在实验和探究过程中提出新的假设和思路，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

4.科学交流能力：引导学生积极参与课堂讨论和实验报告的撰写，培养学生的表达能力和团队合作意识。

学情分析

本节课的授课对象为高一学生，他们已经掌握了初中阶段的化学知识，对物质的性质和变化有一定的了解。在学习本节课的内容时，他们能够将已有知识与新知识进行衔接，形成更加系统的化学知识体系。

在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的化学概念和原理，对物质的组成、性质和变化有一定的认识。然而，部分学生可能对一些物质的检验方法及其应用还不够熟悉，需要通过课堂讲解和实验操作来加深理解。

在能力方面，大部分学生具备一定的实验操作能力和观察能力，能够完成实验步骤并观察实验现象。但是，部分学生在实验中可能存在操作不规范、观察不仔细的问题，需要老师在课堂上进行指导和纠正。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和团队合作精神，能够积极参与课堂讨论和实验操作。然而，部分学生可能在学习过程中缺乏自信心，不敢提出问题和观点，需要老师鼓励和引导。

在行为习惯方面，部分学生可能存在上课走神、做小动作等问题，这可能会影响他们对课堂内容的学习和理解。老师需要通过有效的教学方法和课堂管理手段，吸引学生的注意力，提高课堂效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的内容，将采用讲授法、实验法、讨论法等教学方法。讲授法用于传授物质的检验方法、性质和变化规律等理论知识；实验法用于培养学生的实践操作能力和观察能力；讨论法用于激发学生的思考和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行实验操作，如使用重量法、滴定法、pH试纸法等检验物质的性质；同时，引导学生进行小组讨论，分享实验结果和心得体会，促进学生之间的互动和交流。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、实验视频等教学媒体，帮助学生直观地理解物质的检验方法及其应用，同时提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质的检验的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是物质的检验吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于物质检验的图片或视频片段，让学生初步感受物质检验的魅力或特点。

简短介绍物质检验的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质检验基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质检验的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物质检验的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍物质检验的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.物质检验案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质检验的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质检验案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质检验的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物质检验解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论物质检验的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质检验相关的主