新课标人教版小学数学课标阶段细化解读.pdfVIP

新课标人教版小学数学课标阶段细化解读--第1页

数学课标细化解读（阶段目标）

知识技能

1．经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，

掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。

2．经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何

体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称，认识物体的相对位置。掌握初步

的测量、识图和画图的技能。

3．经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。

数学思考

1．运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，理解身边有关数字的

信息，发展数感。

2．在讨论简单物体的性质、运动和位置的过程中，发展空间观念。

3．能够在教师的指导下，对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中

蕴涵着信息。

第一学段4．能够独立思考问题，表达自己的想法；在与他人讨论问题过程中，能够初步

辨别结论的共同点和不同点。

（1-3年级）问题解决

1．能够在教师的指导下，探索事物中存在的简单数学规律，从日常生活中发现

和提出简单的数学问题。

2．了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决

方法。

3．体验与他人合作交流、解决问题的过程。

4．经历回顾与分析解决问题过程的活动。

情感态度

1．对身边与数学有关的事物（现象）有好奇心，能够参与数学活动。

2．在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。

3．了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

4．在解决问题的过程中，发展探询“为什么”的习惯。

(一)让学生在生动具体的情境中学习数学

目在本学段的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形

象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的

标学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

教师可以利用游戏，引导学生开展有趣的数学活动，使学生在体会数的大小的

同时，还能学到一种解决问题的有效策略。

新课标人教版小学数学课标阶段细化解读--第1页

新课标人教版小学数学课标阶段细化解读--第2页

解(二)引导学生独立思考与合作交流

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本学段的教学

中，要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与

读同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意

见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。

在“空间与图形”部分的教学中，教师应设计丰富多彩的活动，使学生通过观察、

测量、折叠、讨论，进一步了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体与平面

图形。例如，在辨认长方体、正方体、圆柱和球的教学中，教师应从学生熟悉的实

物（如篮球、乒乓球、饮料瓶、万花筒、粉笔盒、牙膏盒、地球仪等）中选取素材，