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五班级语文《口语交际习作六》教案

1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，沟通时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。

2、依据习作提示，选择本身感兴趣的内容进行习作，能写出最想对父亲妈妈说的话，表达本身真情实感。

3、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

课前准备

多媒体课件，让学生回忆本身生活中父母对本身关爱的事例。

教学过程

第一课时口语交际

谈话导入，再现情境

谈话导人。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱本身的孩子，爱的方式却不尽相同，今日我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）

再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。

创设情境，打开讨论

提出问题：你怎样看待上述故事中父亲**的做法？

小组沟通，形成观点。

全班交际，模拟交际情境。让学生充分打开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

联系实际，感悟父母之爱

联系实际。你在生活中有过仿佛的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈本身的想法。

小组合作，互说互评。

全班沟通，互为增补、质疑。老师注意交际时的习惯的培养。

拓展延长，沟通情感

模拟场景。假如我是父亲，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际。）假如我是妈妈呢？

拓展延长。今日回去我们将这三个小故事讲给父亲妈妈听，并请他们谈谈看法。

称赞激励，课堂总结

第二课时习作引导

创设情境，诱发动机

谈话导人。上节课，我们沟通了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们沟通、沟通一下吧。

创设情境。出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，譬如，请他们改进教育方法，或劝告他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话。

诱发动机。针对这些话题，你准备选择什么话题来与本身的父母沟通呢？

自主选择。小组合作

自主选择。各自思考选择适合本身的话题，准备写什么内容。

汇报话题。请一小组同学，说说本身选择什么话题，了解话题选择情况，鼓舞每个话题都有人选择。

小组合作。请前后四个同学构成一个小组，说说本身习作内容，相互评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班沟通。

全班沟通。打开思路

代表沟通。每个话题选择一个小组代表沟通，要求把内容尽量说具体。

师生评议。要点：a．是否有本身最想对父亲妈妈说的话；b．是否表达出本身真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体。

明确要求。学生写作

明确要求。读读“习作”提示的最终一段话，说说给我们作了哪些提示？（写最想对父亲妈妈说的话，表达本身的真情实感；写完后读给父亲妈妈听，和他们沟通看法。）

各自习作。

修改草稿。各自或者相互修改习作草稿。

抄写习作。

第三课时习作讲评

小结习作，提出任务

小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并称赞习作优秀、进步的同学。

提出任务。这次习作评讲的重点是：a．是不是本身最想对父亲妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感。

欣赏佳作，师生互动

欣赏佳作片断，共同评议。（选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

赏析两篇学生整篇佳作，共同捉住上面两点评议。

小组沟通，互评互议

自读习作，相互指出优点和不足。

各自修改，连续完善习作。修改中，提示如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

拓展练习，强化运用

谈话引入。习作最重要是运用在我们本身的生活、学习、工作中，以实现相互沟通沟通的目的。

布置任务。今日回去将本身的习作读给父亲妈妈听，让他们谈谈本身的看法。假如你觉得不方便当面沟通，也可以将本身的习作给父亲妈妈看，让他们将本身的看法写在习作后，然后本身再来看。

呈现习作。激发兴趣

本身的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。

将本身的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿。