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面向创新链的研究生创新能力培养研究

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戚湧+张汉波

【摘要】面向创新链的研究生创新能力培养是实施国家创新驱动战略，开展高校“双一流”和“新工科”建设，推动供给侧结构性改革的必然要求。基于创新知识、创新思维、创新素质、创新实践、市场关注五个维度对多所高校的研究生开展问卷调查，深入分析当前研究生创新能力的现状和存在的不足，提出“面向创新链的研究生创新能力培养模式”，从五个方面对高校的研究生创新能力培养提出相关对策建议。

【关键词】创新链；研究生；创新能力；培养；对策

【Abstract】Thecultivationofgraduatestudentsinnovationabilityfacingtheinnovationchainistheinevitablerequirementofrealizingthenationalinnovationdrivestrategy，carryingouttheconstructionofDoubleFirst-rateandNewEngineeringCourse，andpromotingsupply-sidestructuralreform.Thispaperconductsaquestionnairesurveyamonggraduatestudentsfromseveraluniversitiesbasedonfivedimensions：innovationknowledge，innovationthinking，innovationdiathesis，innovationpracticeandmarketattention.Thenthispaperanalyzesthecurrentsituationandshortcomingsofgraduatestudentsinnovativeability，andputsforwardthecultivationmodelofgraduatestudentsinnovationabilityfacingtheinnovationchain，withcountermeasuresandsuggestionsforthecultivationofgraduatestudentsinnovationabilityfromfiveaspects.

【KeyWords】innovationchain；Graduatestudent；innovationability；cultivation；countermeasure

【中圖分类号】G64.23A2095-3089（2017）16-000-03

党的十八大提出实施创新驱动发展战略，强调科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置，创新驱动实质上是人才驱动。2015年10月，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，要求加快建成一批世界一流大学和一流学科，培养一流人才。2015年11月，习近平总书记首次提出供给侧结构性改革的概念，强调通过改革劳动力、土地、资本、制度创造、创新等要素供给结构，实现要素的最优配置。研究生是我国高层次人才培养的重要组成部分，提高研究生创新能力受到全社会广泛关注。2017年3月教育部发布了《教育部高等教育司关于开展“新工科”研究与实践的通知》，提出开展“新工科”的研究实践活动，从而深化工程教育改革，推进“新工科”的建设与发展。目前，我国的研究生教育培养无法满足社会发展对于高层次人才的需求，其创新能力的教育培养模式改革尚待深化。因此，本文在提出“面向创新链的研究生创新能力培养”的基础上，对此展开研究。

一、文献综述

“创新”一词最早由熊彼特[1]提出，他认为“创新”是“建立一种新的生产函数”，即“生产要素的重新组合”。随着对创新研究的不断深入，Hansen等[2]于2007年首次明确提出了“创新链”理论，把创意到最终转化为商业产品的全过程视为一个完整的链式结构，包括三个阶段：创意的生成、创意的转化及产品和方法的推广。

研究生创新能力培养是学术界的一个研究热点，但当前对研究生创新能力的界定尚未形成统一的观点。郭石明等[3]从文化角度出发，提出研究生创新能力是指责任拓展和承担、价值判断和选择、社会质疑和批判、学术自由和自律的能力。董泽芳等[4]基于个体创新能力的综合因素说，提出研究生创新能力是指建构知识、发现问题、解决问题和提升转化的能力。史冬岩等[5]认为研究生的创新能