需求分析视角下的大学ESP教学思考.docxVIP

?

?

需求分析视角下的大学ESP教学思考

?

?

胡园

【摘要】尽管我国英语教育界在上世纪70年代已关注ESP，但ESP教学尚未成熟，在课程大纲、教材和教学中也没有很好地体现和发展；ESP教学没有和需求很好地结合起来；教学和实践脱钩；学生没有充分地发挥出其应有的作用；多数ESP教学的教师没有经过系统地专业英语的培养和学习，导致教学中英语和专业没有有机地结合。本文从需求分析的角度来探讨我国目前大学的ESP教学。

【关键词】需求分析ESP教学

一、引言

1.ESP概念。专门用途英语（EnglishforSpecificPurpose或ESP）的产生归结于三个因素的共同影响：社会经济发展的需要；语言学研究发展的推动以及教育心理学对于学习者和学习过程的关注。ESP是指某种特定职业、学科或目的相关的英语，他们有共同特点：明确的目的，应用于特定的职业领域；有特殊内容，涉及该职业领域专业化内容，ESP主要研究英语在使用过程中由于行业团体、功能等要素而产生的变体及其规律，包括：语体研究、教学论研究、翻译理论与实践研究。

2.我国大学ESP教学现状。ESP在我国通常称为专业英语，是根据学习者的特定目的和需要而开设的英语课程（HutchinsonWaters，2002）。商务英语、财经英语、计算机英语、法律英语、旅游英语和营销英语等都属此类。在我国对专业知识背景要求不太高的如新闻英语、外贸英语主要由英语老师教授，而化工英语、医学英语课程主要由专业课英语老师教授，相对来说我国专业英语教学尚未成熟，效率低下，体系较混乱。

受传统英语教学影响大，基础英语和公共英语占了英语教学主体地位，在很长时间内认为没有必要进行专业英语教学。其次，ESP教学缺乏协作和互动，专业英语特点要求在场景在合作中加深印象，在互动中在体验中学会运用。再次，在教学认识上也存在问题，各高校基本是简单地开设些ESP课程，如电子商务英语，法律英语等，只是在形式上追求完成教学任务，而对ESP学习和掌握需要设计的体系并没有完善。

二、需求分析（NeedAnalysis）视角下的ESP教学

需求分析是ESP教学的前提，然后才能确定教学目标、教学大纲和指导具体的教学实践和教学管理，培养一批合格的ESP教学的教师。

1.随着国家开放程度的加强，经济实力的增强，对复合型人才的需求加大，高等教育要为社会发展服务，要符合当前形势下的人才需求。这使得ESP教学地位显得更为突出，在ESP教学领域需求分析包含两方面含义：一是有关目标需要分析，即分析学习者将来要遇到的工作环境、交际环境、文化环境、政治环境，以及特定环境可能给学习者在未来工作中带来的特定心理状态。二是分析学习者的学习需要，其需要哪些方面的技能、知识，它们的学习顺序如何，达到的水平高度等。

2.需求分析与ESP教学的具体结合

（1）以市场需求为前提。教育与实践相结合是党的教育方针的基本体现，学生的培养要与市场需求结合起来。在英语专业人才的培养过程中，充分整合社会、用人单位、学校资源，将三方面整个链条上的育人功能相互融通。在课程模块设置上以用人单位的实际要求为出发点，设计和规划课程体系，确定教学大纲，构建应用能力建设平台，拓展学生综合素质提升渠道，打造知识、能力、素质全面协调发展的合理结构体系。需求分析是制定ESP教学大纲和编写教材的基础和前提。

（2）以学生需求为中心。在传统的学习理论指导下ESP课程教学中，学生学习较为被动。在需求分析视角下得ESP教学，学生要主动积极的去探究学习知识，来实际感受和体验知识的产生过程，进而提升学生的解决问题能力，使得学生具有主动学习的习惯和主动发现、主动探究的精神。符合学生需求，也使得ESP教学更为顺畅，最终使学生对ESP教学主动思考，提高了ESP教学的效果。ESP鲜明的目的决定了ESP教学必须“以学生中心”，教师应该充当以下几个角色：组织者、引导者、合作者、促进者和评价者。

（3）以教学需求为核心。我们要进一步优化课程结构，结合新媒体建设改进授课方式，提高教学成效。在教学中联系语言技能训练和思维能力、创新能力培养，结合技能授课与人文授课，注重知识学习与实践应用。

1）改革课程设计。必须注重加强“三基”（即基础理论、基本知识、基本技能）的训练，低年级打好基础，高年级注重能力及素质的培养和提高。注重课程的整合性。重视共性化与个性化的结合，强化基础学科和学科的基础知识，在注重基础知识和基本技能的同时，还要重视学生潜能的开发和能力的培养，使学生能力得到充分发展。要注重课程的现代化。不断把人类科学研究的新成果，经过分析、选择吸收，及时地反映到课程体系之中，使学生能学习和了解学科前沿知识，跟踪科技发展的动态，为今后教学和创新活动打下基础。要注重课程的综合化。淡化学科界限，强调学科的相互联系，以实