3.7 压强-教学教学设计-2023-2024学年浙教版七年级下册科学.docx

3.7压强-教学教学设计-2023-2024学年浙教版七年级下册科学

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课选自2023-2024学年浙教版七年级下册科学第3章第7节“压强”。教学内容主要包括：压强的定义、计算公式、单位以及影响压强大小的因素。具体内容包括：

1.压强的定义：物体单位面积受到的压力。

2.压强的计算公式：压强=压力÷受力面积。

3.压强的单位：帕斯卡（Pa）。

4.影响压强大小的因素：压力的大小、受力面积的大小。

本节课将通过实验和实例，让学生深入理解压强的概念及其计算方法，并探讨影响压强大小的因素。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，特别是科学探究和物理观念方面。通过学习压强的概念及其计算，使学生能够：

1.形成对压强概念的深刻理解，建立物理量的量化观念，提高物理直觉和抽象思维能力。

2.通过实验探究影响压强大小的因素，培养观察、分析、解决问题的科学探究能力。

3.能够运用压强知识解释生活中的现象，增强科学知识应用于实际情境的意识，提升科学实践能力。

4.在团队合作中进行实验设计与数据分析，培养沟通协作和科学态度，提高科学素养。

学情分析

本节课面向的是七年级下册的学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已学习过力的概念、单位及测量，掌握了基本的力学知识。但对于压强这一概念，学生尚处于初步了解阶段，对于其计算方法和影响因素的认识较为模糊。

2.能力层面：学生在实验操作和观察方面具备一定的基础，但在数据分析、问题解决方面能力有待提高。此外，学生的抽象思维和创新能力正处于发展阶段，需要通过实践和探究活动来激发。

3.素质层面：学生具有较好的合作意识和团队精神，但在自主学习和探究过程中，部分学生可能存在依赖心理。此外，学生在面对生活中的科学现象时，缺乏主动探索和解决问题的积极性。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，能积极参与讨论和实验，但部分学生注意力容易分散，对课程学习产生一定影响。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过案例研究和项目导向学习，引导学生深入理解压强概念及其应用。

2.设计具体教学活动如下：

-实验活动：分组进行压强实验，观察不同条件下压强的变化，激发学生探究兴趣。

-讨论交流：针对实验结果，组织学生进行小组讨论，分析影响压强大的因素，培养学生的合作能力和思考能力。

-生活实例分析：引入生活中的压强问题，让学生运用所学知识解释现象，提高知识运用能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、实验器材等教学资源，结合板书演示，帮助学生直观地理解压强的概念和计算方法，提高课堂效果。

教学过程

课前准备：

1.确保实验器材和多媒体设备完好，准备相关教学课件和实验指导书。

2.分组安排，每组选定一名组长，负责组织和协调小组活动。

一、导入新课（5分钟）

1.通过提问方式引导学生回顾之前学习的力的概念和单位。

-“同学们，我们之前学习了力，力的单位是什么？它有什么作用？”

2.引出压强的概念，激发学生兴趣。

-“今天我们要学习一个新的物理概念——压强。在生活中，我们经常会遇到压强的现象，比如站在沙滩上，为什么脚印会陷下去？”

二、新课内容讲解（15分钟）

1.讲解压强的定义及其计算公式。

-“压强是物体单位面积受到的压力，计算公式为：压强=压力÷受力面积。”

2.介绍压强的单位——帕斯卡（Pa）。

3.演示压强实验，引导学生观察不同条件下压强的变化。

-实验一：使用不同大小的力压在气球上，观察气球的形变程度。

-实验二：在受力面积不变的情况下，改变力的大小，观察压力的变化。

三、课堂探究活动（10分钟）

1.学生分组进行压强实验，记录实验数据，观察实验现象。

-“请同学们分组进行实验，观察并记录实验数据，思考影响压强大的因素。”

2.小组讨论，分析实验结果，总结影响压强大的因素。

-“请各组同学分享实验结果，讨论并总结影响压强大的因素。”

四、知识应用与拓展（10分钟）

1.结合生活实例，让学生运用压强知识解释现象。

-“生活中有很多压强的例子，比如为什么鞋子底部有花纹？请同学们运用所学知识解释。”

2.引导学生思考如何利用压强知识解决实际问题。

-“如果我们要设计一款抗压强的产品，应该考虑哪些因素？”

五、总结与反馈（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，梳理知识结构。

-“这节课我们学习了压强的定义、计算公式、单位以及影响压强大的因素，请同学们总结一下。”

2.学生分享学习心得，教师给予反馈和鼓励。

六、课后作业（课后自主完成）

1.完成实验报告，分析实验数据，总结规律。

2.