八年级语文上册第六单元课外古诗词诵读 如梦令 课件.pptxVIP

统编版语文九年级上

如梦令（常记溪亭日暮）李清照第六单元课外古诗词诵读

1.把握词的大意，感受词人所绘之景。2.理解词的情感，体悟蕴含在词中的哲理。3.品味词的艺术手法。学习目标

李清照（1084—约1155），号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。作者介绍

这首词是李清照到达汴京之后尚未出嫁之前写的。这段时间李清照身居闺中，寂寞难耐，不免会回忆起少时游玩的情形，对那些生活的怀念之情与日俱增，使得作者诗兴大发，写下了这首流传千古的小令。写作背景

词，是一种配合音乐用来歌唱的诗体，产生于隋唐，宋朝进入了兴盛的时期，成为宋代文学的代表样式。因为一首词中句式长短不一，又叫长短句。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。词的篇幅比较短小，按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59-90字为中调，91字以上为长调。文体知识

文体知识宋词有豪放派和婉约派两大派别，豪放派代表词人有苏轼、辛弃疾等婉约派代表词人有柳永、李清照等。

婉约词派，中国古代词学流派之一，形成于晚唐。这一类词修辞婉转、表现细腻。在取材上，多写儿女之情、离别之情；在表现手法上，多用含蓄委婉的方法表现情绪。代表词人有柳永、李清照等。文体知识

如梦令[宋]李清照常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。兴尽/晚/回舟，误入/藕花/深处。争渡，争渡，惊起/一滩/鸥鹭。整体感知

常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。兴尽/晚/回舟，误入/藕花/深处。争渡，争渡，惊起/一滩/鸥鹭。整体感知时常记起溪边的凉亭太阳将要下山，时间已经不早了大醉回来的路兴致得到满足乘船而归不小心荷花奋力把船划出去

整体感知时常记起在溪边的亭子游玩，一玩就到了日暮时分，沉醉其中而忘记回去的路。尽了兴致，天色已晚，只好乘船返回，却迷了路，进入藕花丛的深处。划呀，划呀，惊飞了一滩水鸟。

深入探究常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。明确表示回忆曲折地传达出作者流连忘返、内心欢愉的情致急于从迷途中找寻出路的焦灼心情船行之快，停栖在小洲上的鸥鹭被吓得惊慌失措的情态

深入探究诗人“不知归路”,一是因为酒醉,二是因为她尽兴而心醉。作者为什么会“不知归路”呢?

深入探究“惊”字既暗写了船行的快，又生动地写出停栖在小洲上的水鸟被吓得惊慌失措的情态。炼字“惊起一滩鸥鹭”一句中“惊”字的妙处。

深入探究暮色中船却误入荷塘深处，作者不由得惊呼：怎么把船划出去？叫声惊醒了鸥鹭，飞向天空，霎时，人声、水声、鸟声交织在宁静的湖面上。展开联想与想象，用生动的语言描绘“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的画面。

深入探究作者在描绘画面时选取了一些富有色彩特征的事物，如“日暮”“藕花”“鸥鹭”“湖水”，所以才有这种效果。全词没有一个描绘色彩的字，但整个画面色彩艳丽，为什么会有这种效果？

这首词写词人追忆少女时代的一次郊游活动，反映了词人早年无忧无虑的生活，表达了词人对生活、对自然的热爱之情。主题归纳

运用反复的修辞一连两个“争渡”，表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。正是由于“争渡”，所以又“惊起一滩鸥鹭”，把水鸟都吓飞了。至此，词戛然而止，言尽而意未尽，耐人寻味。表达技巧

如梦令[宋]李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。拓展迁移

拓展迁移1.从表现手法上都侧重勾勒线条，写意传神，往往通过一两个字，一两句话，达到概括表现主题的目的。2.从表现内容上看，也都是反映作者青少年时期的生活，都从醉酒、花美等自然界的变化中刻画主人公热爱生活、珍惜生活和青春的朴素感情。

总结本词中词人所表达的情感。愉悦、欢快、热爱自然、热爱生活。课后作业

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