第15课 《梅岭三章》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）.docxVIP

第15课《梅岭三章》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）

主备人

备课成员

教材分析

《梅岭三章》是统编版2024年七年级语文上册的一篇课文，属于现代文阅读部分。本篇文章通过描绘梅岭的景色，表达了作者对革命先烈的敬仰之情。本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的情感，提高学生的阅读理解能力。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，感受作者的革命情怀。同时，我会结合学生的实际情况，设计一些富有启发性的问题，激发学生的思考，培养学生的创新意识。

此外，我还会利用多媒体教学资源，展示梅岭的美丽景色，让学生在欣赏美景的同时，更好地理解课文内容。通过本课的学习，我希望学生能够提高自己的语文素养，激发对祖国美好河山的热爱之情。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《梅岭三章》，学生能更好地理解和运用中文语言，提升自己的阅读理解能力，感受作者的革命情怀，欣赏梅岭的美景，同时，能够激发学生对祖国美好河山的热爱之情，培养学生的文化传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《梅岭三章》的内容，掌握文中描绘的梅岭景色和表达的作者情感。

（2）提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏素养。

（3）通过课文学习，激发学生对祖国美好河山的热爱之情，培养学生的文化传承意识。

2.教学难点：

（1）理解作者在文中所表达的革命情怀。学生对于革命历史和先烈的事迹可能了解不多，难以深刻理解作者的情感。

（2）欣赏梅岭的美景，体会课文中所描绘的自然风光。学生可能缺乏实际体验，难以产生共鸣。

（3）培养学生对祖国美好河山的热爱之情，激发学生的文化传承意识。学生可能对此主题较为陌生，需要教师的引导和激发。

为突破上述难点，我将采取以下教学方法：

（1）利用多媒体教学资源，展示梅岭的美丽景色，帮助学生更好地理解课文内容，感受作者的革命情怀。

（2）设计一些富有启发性的问题，引导学生深入思考，激发学生的创新意识和文化传承意识。

（3）组织学生进行合作探讨，分享彼此的学习心得和体验，促进学生之间的交流与互动。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和显示屏，用于展示多媒体教学资源。

-每位学生的笔记本电脑或平板设备，用于在线学习和互动。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料、作业和进行互动讨论。

3.信息化资源：

-多媒体教学课件，包括课文内容的图片、视频和音频资料。

-在线字典和辞典，用于学生自主学习和查询词语含义。

4.教学手段：

-小组讨论和分享，学生可以分组讨论课文内容，分享自己的理解和感悟。

-问题引导，教师提出针对性的问题，引导学生深入思考和探讨。

-写作练习，学生可以撰写短文或日记，表达自己对课文内容的理解和感受。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《梅岭三章》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《梅岭三章》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于梅岭的图片或视频片段，让学生初步感受梅岭的魅力或特点。

简短介绍《梅岭三章》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《梅岭三章》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《梅岭三章》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《梅岭三章》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《梅岭三章》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《梅岭三章》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《梅岭三章》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《梅岭三章》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《梅岭三章》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《梅岭三章》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《梅岭三章》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《梅岭三章》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《梅岭三章》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内