2024-2025学年八年级历史上册 第2单元 辛亥革命与民国的创建 第9课 中华民国的创建教案 岳麓版.docxVIP

2024-2025学年八年级历史上册第2单元辛亥革命与民国的创建第9课中华民国的创建教案岳麓版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《八年级历史上册第2单元辛亥革命与民国的创建第9课中华民国的创建》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，具体时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将依据岳麓版教材，围绕辛亥革命背景、中华民国成立过程及其历史意义展开，结合学生实际情况，通过讲解、讨论、案例分析等教学方法，使学生在掌握历史知识的同时，提高思辨能力和历史素养。

核心素养目标

培养学生唯物史观，使学生能够运用历史唯物主义观点分析辛亥革命与中华民国创建的历史背景及意义；强化时空观念，让学生在历史时空中理解辛亥革命的历史地位；提高史料实证能力，通过分析教材及相关史料，深入理解辛亥革命及其影响；增强历史解释能力，引导学生探讨中华民国创建对近代中国政治、经济、社会的影响；培养家国情怀，激发学生对中国近代史上民族解放和国家独立运动的关注和思考。

重点难点及解决办法

重点：辛亥革命的历史背景、中华民国的创建过程及其历史意义。

难点：理解辛亥革命对中国社会变革的深远影响，以及中华民国初期政治制度的变迁。

解决办法：

1.通过多媒体教学资源展示辛亥革命时期的图片、文献资料，帮助学生直观了解历史背景。

2.采用思维导图方式，梳理辛亥革命至中华民国创建的过程，强化时间线及事件逻辑关系。

3.分组讨论辛亥革命的历史意义，引导学生从政治、经济、文化等多角度分析其影响。

4.结合案例分析，深入探讨中华民国初期政治制度的变迁，提高学生的分析能力。

5.针对难点问题，设置课后作业，要求学生查阅相关资料，加深理解。同时，在课堂教学中，及时解答学生疑问，给予个别辅导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前预习岳麓版八年级历史上册第2单元相关章节，准备课堂讨论。

2.辅助材料：收集辛亥革命与中华民国创建相关的历史图片、图表、视频片段，制作多媒体课件，以便于形象展示历史事件。

3.教室布置：提前设置分组讨论区域，便于学生互动交流；准备黑板或白板，方便记录关键信息。

4.其他：准备答题卡、评价表格等教学评价工具，以利于课堂练习和反馈。

教学过程

首先，让我们共同打开岳麓版八年级历史上册，翻到第2单元辛亥革命与民国的创建，今天我们将要学习第9课——中华民国的创建。

一、导入新课（5分钟）

同学们，上节课我们学习了辛亥革命的背景和过程，谁能告诉我辛亥革命的主要领导人是谁？（等待学生回答）很好，是孙中山先生。那么，辛亥革命胜利后，中国发生了哪些重大变革呢？这就是我们今天要学习的重点内容。

二、自主学习（10分钟）

请同学们翻到教材第34页，自主阅读“中华民国的创建”部分，并思考以下问题：

1.辛亥革命后，中华民国的首都定在哪里？

2.中华民国成立初期，采取了哪些政治制度？

3.辛亥革命对中国社会产生了哪些影响？

三、课堂讨论（15分钟）

1.学生分享自主学习成果，教师点评并总结。

2.针对以上问题，组织学生进行小组讨论，引导学生从政治、经济、文化等多角度分析辛亥革命的影响。

四、多媒体展示（15分钟）

1.利用多媒体课件，展示辛亥革命与中华民国创建的相关历史图片、图表、视频片段，帮助学生形象地理解历史事件。

2.结合教材，讲解中华民国创建的过程及历史意义。

五、案例分析（10分钟）

1.介绍辛亥革命后的政治局势，分析中华民国初期政治制度变迁的原因。

2.以具体案例为例，让学生思考辛亥革命对中国社会变革的深远影响。

六、课堂小结（5分钟）

请同学们回顾本节课所学内容，回答以下问题：

1.辛亥革命后，中华民国采取了哪些政治制度？

2.辛亥革命对中国社会产生了哪些影响？

3.你认为辛亥革命在中国历史上的地位如何？

七、课后作业（课后自主完成）

1.根据本节课所学内容，撰写一篇关于辛亥革命与中华民国创建的简短论文。

2.查阅资料，了解辛亥革命后中国社会的变革，下节课分享你的发现。

八、课堂反馈（下节课开始时）

1.检查课后作业完成情况，给予评价和指导。

2.学生分享查阅的资料，教师点评并总结。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-建议学生阅读《辛亥革命史话》一书，该书详细记录了辛亥革命的历史背景、过程及其影响，有助于学生更全面地了解这一历史事件。

-引导学生参观历史博物馆或纪念馆，通过实物展览了解辛亥革命时期的社会生活、武器装备等，加深对历史的直观感受。

-推荐观看纪录片《辛亥革命》，该纪录片通过影像资料，生动展现了辛亥革命的历史场景，有助于学生更好地理解这一时期的重大事件。

2.拓展建议：

-组织学生开展