Unit 3 Festivals and Customes Vocabulary 教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）必修第二册.docx

Unit3FestivalsandCustomesVocabulary教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）必修第二册

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教材分析

《Unit3FestivalsandCustomesVocabulary教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）必修第二册》以中国传统节日和习俗为主题，涵盖了春节、中秋节、端午节等节日，以及相关的传统习俗和文化背景。本单元旨在通过介绍不同的节日和文化习俗，帮助学生扩展词汇量，提高听说读写能力，并增强对中华文化的认识和理解。

教学设计将围绕课本内容展开，通过引入节日和习俗的图片、视频等资源，激发学生的兴趣和好奇心。通过听力练习、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的听说能力和团队合作能力。同时，通过填空、选择、翻译等练习，帮助学生掌握新词汇和表达方式。

在教学过程中，教师将引导学生运用所学知识，进行节日介绍和习俗分享，提高学生的口头表达能力和文化意识。同时，通过拓展阅读和文化讨论，加深学生对中华文化的了解和尊重。

本节课的设计注重实用性，结合学生的实际生活经验和兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和传承中华文化，提高英语综合运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生将能够：

1.语言能力：提高运用英语描述节日和习俗的能力，正确使用本单元关键词汇和表达方式。

2.文化意识：了解和尊重中华传统文化，认识到不同文化之间的差异和共性。

3.思维品质：通过分析、对比和讨论，培养逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：发展自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。

学情分析

本节课面向的是2024-2025学年高中英语译林版（2019）必修第二册的学生。他们在之前的英语学习过程中，已经掌握了一定的英语基础，能够运用基本的英语进行日常交流和表达。同时，他们对中华传统文化有一定的了解，但可能缺乏系统化和深入的理解。

在学习本单元的过程中，学生需要掌握关于节日和习俗的词汇和表达方式，能够用英语进行描述和介绍。他们在语言能力方面需要进一步提高，特别是在词汇运用和口语表达方面。通过本节课的学习，学生将能够扩充相关词汇，提高口语表达能力。

在文化意识方面，学生需要加强对中华传统文化的认识和理解，能够尊重和欣赏不同文化的差异。他们需要通过对比和讨论，培养自己的文化意识，提高对中华文化的认同感和自豪感。

在思维品质方面，学生需要发展分析、对比和创新的能力。他们需要通过讨论和思考，理解不同节日的背后含义，培养自己的逻辑思维和创新思维。

在学习能力方面，学生需要发展自主学习、合作学习和探究学习的能力。他们需要通过自主学习，掌握新的词汇和表达方式；通过合作学习，提高团队合作能力和沟通能力；通过探究学习，培养自己的问题解决能力和创新思维。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、节日相关图片和视频资料。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于发布教学材料、作业和进行交流。

3.信息化资源：英语译林版（2019）必修第二册教材、在线词典、电子阅读材料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、填空和选择题、翻译练习、互动式教学游戏。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张春节的图片，引导学生思考并回答：“DoyouknowanythingaboutChinesefestivals?”，激发学生的学习兴趣和求知欲。接着，教师提出问题：“WhatarethedifferencesbetweenChinesefestivalsandfestivalsinothercountries?”，引发学生对不同文化背景下节日差异的思考。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解关于节日和习俗的词汇和表达方式。首先，教师介绍本节课的主要节日，如春节、中秋节、端午节等，并引导学生用英语表达。接着，教师通过示例和练习，教授与节日相关的习俗和活动，如放鞭炮、赏月、赛龙舟等。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一系列练习，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。包括填空、选择和翻译等题型，涵盖本节课的主要词汇和表达方式。同时，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对节日和习俗的认识和体验，进一步巩固学习内容。

4.师生互动环节（10分钟）

教师引导学生进行角色扮演，模拟向外国朋友介绍中国的节日和习俗。学生通过实际操作，运用所学知识进行交流和表达。在此过程中，教师提供必要的指导和反馈，帮助学生提高口语表达能