（教学设计）第4单元 进阶2 任务1 掌握阅读策略，体会科学精神2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册(统编版).docx

（教学设计）第4单元进阶2任务1掌握阅读策略，体会科学精神2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册(统编版)

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教学内容

（教学设计）第4单元进阶2任务1掌握阅读策略，体会科学精神，选自2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册(统编版)。本节内容主要包括：1.《实践是检验真理的唯一标准》一文阅读，分析文章中所体现的科学精神和批判性思维；2.学习阅读策略，如快速阅读、细读、批判性阅读等，提高学生对文本的理解和分析能力；3.通过对文中案例的讨论，使学生了解科学探究的基本过程和方法，培养其科学素养。教学内容与教材紧密关联，旨在提高学生的阅读能力，培养科学精神和批判性思维。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：本节课旨在培养学生以下核心素养：1.信息获取与解读：通过学习不同阅读策略，提高学生捕捉、筛选、整合信息的能力；2.思维发展与提升：训练学生运用批判性思维，对文本进行深入分析和评价，形成独立见解；3.文化传承与理解：感悟科学精神，认识科学探究在人类社会发展中的作用，增强对科学文化的尊重和认同；4.实践与创新：激发学生对科学探究的兴趣，鼓励将所学阅读策略应用于实际问题解决中，培养创新意识和能力。以上目标紧密贴合新教材要求，注重学生综合素养的提升。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：在学习本节课之前，学生已通过前期课程掌握了基本的阅读技巧，如快速阅读、细读等，并对语文文本分析有一定的了解。此外，学生对科学精神和批判性思维的概念已有初步认识，为深入学习本节课内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对具有挑战性的思维活动有较高的兴趣，他们喜欢探究、讨论和思考。学生的抽象思维能力逐渐增强，具备一定的自主学习能力和团队合作精神。在学习风格上，学生差异较大，有的偏向于视觉学习，有的偏向于听觉学习，还有的喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在批判性阅读和分析方面遇到困难，如如何准确捕捉作者观点、如何进行有效论证等。此外，将阅读策略应用于实际问题解决中，学生可能面临不知如何入手、思路不清晰等问题。针对这些困难和挑战，教师需给予适当的引导和指导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过深入讲解，引导学生掌握阅读策略和科学精神的核心概念，为学生提供理论支撑。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析文本中的案例，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.实践法：设计相关实践活动，让学生运用所学阅读策略解决实际问题，提高学生的实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等资源，展示文本内容、案例分析和阅读策略，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用在线教学平台，发布讨论话题、阅读材料和任务，方便学生随时查阅和学习。

3.网络资源：提供相关科学探究案例和拓展阅读材料，帮助学生拓宽知识视野，增强科学素养。

教学过程设计

导入环节（5分钟）：

1.创设情境：通过展示一组科学探究的图片，如航天发射、医学实验等，引发学生对科学探究的兴趣。

2.提出问题：询问学生对科学探究的认识，以及他们在学习过程中遇到的困难和挑战。

3.导入新课：引出本节课的主题——掌握阅读策略，体会科学精神，激发学生的学习兴趣和求知欲。

讲授新课（15分钟）：

1.讲解阅读策略：详细介绍快速阅读、细读、批判性阅读等阅读策略，并通过实例讲解每种策略的适用场景和操作方法。

2.分析文本：《实践是检验真理的唯一标准》一文为例，讲解文章中的科学精神和批判性思维，引导学生学习如何分析文本。

3.突出重点：强调掌握阅读策略和科学精神的重要性，以及它们在语文学习和日常生活中的应用。

巩固练习（10分钟）：

1.小组讨论：将学生分成小组，针对文本中的某个案例进行讨论，运用所学阅读策略进行分析，培养批判性思维。

2.课堂提问：教师提问，检查学生对阅读策略和科学精神的理解程度，针对学生的回答进行点评和指导。

3.练习：布置相关练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固对新知识的理解和掌握。

师生互动环节（10分钟）：

1.创新教学：组织学生进行角色扮演，模拟科学家进行探究的过程，让学生在实践中体会科学精神。

2.解决问题：针对学生在练习中遇到的问题，引导他们运用所学知识进行分析和解决，提高学生的实际操作能力。

3.核心素养能力拓展：鼓励学生将所学阅读策略和科学精神应用于其他学科，如历史、地理等，培养学生的跨学科素养。

1.学生总结：让学生分享本节课的收获，以及对阅读策略和科学精神的认识。

2.教师点评：针对学生的总结进行点评，强调本节课的重点和难点，指出学生在学