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5.16毛泽东开辟井冈山道路教学设计2024-2025学年统编版八年级历史上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
《5.16毛泽东开辟井冈山道路》选自2024-2025学年统编版八年级历史上册,教学内容主要包括以下几部分:
1.国民大革命失败后,中国革命进入低潮。
2.毛泽东在湘赣边领导工农革命军举行秋收起义。
3.毛泽东率部队向井冈山进军,创建中国第一个农村革命根据地。
4.分析井冈山道路的意义,理解农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。
5.讨论井冈山道路对中国共产党领导的中国革命所产生的深远影响。
核心素养目标分析
1.培养学生的历史理解能力,使其能够通过分析毛泽东开辟井冈山道路的背景、过程及意义,理解中国革命从城市转向农村的必然性。
2.提高学生的史料实证意识,学会运用井冈山革命根据地的创建和发展历程等相关史料,论证农村包围城市、武装夺取政权的革命道路的正确性。
3.增强学生的家国情怀,感悟革命先辈为民族独立和人民解放所付出的巨大牺牲和努力,培育爱国主义精神。
4.培养学生的历史思维能力,通过探讨井冈山道路对中国共产党领导的中国革命的贡献,提高对历史发展规律的认识。
重点难点及解决办法
重点:
1.毛泽东开辟井冈山道路的背景、过程及其意义。
2.农村包围城市、武装夺取政权的革命道路的正确性及意义。
难点:
1.理解毛泽东为什么选择井冈山作为革命根据地。
2.掌握井冈山道路对中国共产党领导的中国革命所产生的深远影响。
解决办法及突破策略:
1.利用多媒体教学资源,展示相关历史图片、文献资料,帮助学生直观了解毛泽东开辟井冈山道路的背景和过程。
2.设计小组合作探究活动,引导学生通过讨论、分析史料,深入理解农村包围城市、武装夺取政权的革命道路的正确性和意义。
3.创设情境,模拟毛泽东等革命先辈在井冈山斗争的场景,让学生身临其境地感受革命先辈的决策过程,以突破理解难点。
4.结合现实问题,联系当前中国革命历史的传承和发扬,帮助学生感悟井冈山道路对中国共产党领导的中国革命的深远影响。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都提前准备好八年级历史上册统编版教材,以便课堂上查阅相关内容。
2.辅助材料:准备毛泽东开辟井冈山道路相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源,以便在课堂上展示,增强学生对教学内容的直观感受。
3.教室布置:将教室划分为小组讨论区,便于学生进行合作探究活动。同时,设置一个展示区,用于展示学生成果和多媒体教学资源。
注意:以上教学资源需在课前检查并确保其完整性和适用性,以保证课堂教学的顺利进行。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对毛泽东开辟井冈山道路的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道井冈山道路是什么吗?它在中国革命历史上有什么重要意义?”
展示一些关于井冈山道路的图片和视频片段,让学生初步感受这段历史的艰辛和伟大。
简短介绍井冈山道路的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.井冈山道路基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解井冈山道路的基本概念、组成部分和历史背景。
过程:
讲解井冈山道路的定义,包括其产生的背景、过程和意义。
详细介绍毛泽东开辟井冈山道路的经过,以及农村包围城市、武装夺取政权的革命道路的原理。
3.井冈山道路案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解井冈山道路的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的井冈山道路案例进行分析,如秋收起义、井冈山会师等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解井冈山道路的艰辛历程和伟大成就。
引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响,以及如何从中汲取革命精神。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与井冈山道路相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对井冈山道路的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调井冈山道路的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括井冈山道路的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调井冈山道路在中国革命历史中的价值和作用,鼓励学生继承和发扬革命精神。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于井冈山道路的短文或报告,以巩固学习效果。
知识点梳
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