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针对小学体育教育中过度保护问题的分析

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马征

摘要：在素质化教育深入开展的背景下，学校逐渐加大了对学生体育教育学习的关注度，大力提升学生身体素质，是实施素质教育的主要目标。其中，合理的开展体育教学工作不但有助于学生健康成长，与此同时，还可以提升学生的锻炼意识，这对于后期成长有着重要的帮助。然而，从当前情况来看，在现有的学校或者是家长中，对于小学生的保护意识较强，该种情况不利于学生体育教学工作的有效实施。基于此，本文主要分析了小学体育教学中存在的过度保护问题，并且提出了有关的教育策略。

关键词：小学体育；教育；保护问题；策略

小学是学生健康成长的主要阶段，同时也是提升学生身体技能的关键时期，其对于青少年身心发展以及整个国家的综合素质都有着直接的影响。在社会经济快速发展的背景下，素质化教育得到了全面的落实，当前，对于小学而言，面临的首要任务便是采取何种措施来解决小学体育教育中存在的过度保护问题，以此实现学校体育教育工作的稳定发展。

1、大力开展小学体育教育的必然性

小学教学环节特别重要，它是促进学生均衡发展的关键，因此，必须重点掌握小学体育教学的基本要求，进而促使体育事业得到良好发展。

1.1大力开展小学体育教育能够发展学生的个性

体育教育和各项主科不同，学生不是单纯的被固定在课桌前听讲，而是有了更大的学习空间，在体育课程中，学生能够开心的做游戏，积极参与到体育活动中去，如此一来，自身的个性便得到了全面的发挥。并且，在体育活动开展期间，学生还可以增强自身的社会适应性，从参与的体育活动内体验到成功的乐趣，在凸显价值的基础上树立了一定的自信心。

1.2大力开展小学体育教学工作能够培养学生身体素质

当前，多加引导学生参与到体育活动中去，能够培养学生的身体素质。而且，开展教学体育教育有利于提升学生的生长，增强学生体质，保护学生的健康。

2、对于过度保护问题的分析

2.1教师过度保护严重阻碍了学生的成长

在小学教育期间，教师负责保护学生的安全，而体育属于一项运动教学，当开展体育教学活动的时候，学生难免会出现一些磕碰，由于教师对于学生的保护意识意识较为强烈，因此，使得体育课程逐渐演变成为了单一的课程。在一些相对复杂动作的学习期间，教师只是简单的为同学示范一些动作，学生只需要记住这些动作便可以了，然而，教师根本没有为学生提供任何的实践机会，如此一来，学生便无法合理应用课程中学习到的知识点，也达不到体育教学的目标。我国体育教学和国外体育教学相比较而言，有着极大的差別，国外主要是抽出一小部分时间对学生讲解动作和运动期间应当注意的问题，剩下大部分时间则是交由学生自主操作和实践，目的在于实践期间帮助学生更好的体会到运动的快乐。而我国体育教学不同，在教学期间，教师采取的是“不放手”模式，这一方法不仅不利于学生运动能力的提高，同时还无法让学生真正的进行实践。其实，这一现象更容易发生危险，比如，有的学生在课程中没有实践的话，下课便会自己练习，因此，出现安全的概率更高一些。从中看出，教师过度保护严重约束了学生体育素质和技能的提高。

2.2学校没有了解到小学体育教学的重要性

受应试教育因素的影响，学生在学校学习的目标便是获取优异的成绩，而体育教育对于学习成绩的提升根本没有任何的帮助，因此，便逐渐受到了学生和教师的忽视，有的情况下，在考试之前，还经常停止体育课，将上课时间让于主科的学习。通过探究表表明，大部分学生都存在着该种以上现象。再者，学生将应当购买体育器材的资金转到其他主科资料上，即便是体育用品损坏严重，也不给于更换。而且，学校聘请的体育教师不专业，完全不符合专业化教学的需求。最后，体育教师的待遇和其它主科教师待遇相比较来讲，有着一定的差距，这种情况的出现严重磨灭了专业体育教师教学的积极性，从而转投其它行业。

3、解决小学体育教学中过度保护问题的对策

3.1加大对体育教学的重视力度

对于学校而言，自身不仅要做到加大对体育教学的重视力度，同时，还要指导学生提升对这一课程的关注度，教育学生认识到体育学习的重要性。再者，引进专业性强并且经验丰富的体育教师，为体育课程选购一些先进的体育器材，以便学生在上课的时候使用。最后，教师需要对学生做好相应的指导工作，比如，教师学生在运动期间怎样降低发生危险的机率，学会规避风险，为学生构建相对安全的体育环境。

3.2树立正确的体育教学观念

在小学体育教学中，存在的过度保护现象是不合理的，因此，需要树立正确的体育教学理念，严格规范教师行为，从而保障小学体育教学的质量。

①学校领导要重新了解和认识小学体育教学这一门课程，不要对其留有偏见，比如，一昧的觉得体育教育只是学生学习的附属品，认为体育教育会使学生发生安全问题，针对于这一想法，都要予以摒弃。

②做好体育教学的宣传工作，让家长和师生都了解到开展体育教育的必要