近十年高校历史学科批判性思维研究及培养综述：现状、思考、展望.docxVIP

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近十年高校历史学科批判性思维研究及培养综述

现状、思考、展望

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摘?要：高校历史学科在结合学科特点培养大学生批判性思维研究和实践方面非常缺失。文章就高校历史学科研究、培养批判性思维的现状进行总结，对批判性思维与历史学科关系，历史批判性思维与创造性思维关系，深入历史学科批判性思维培养等问题进行思考，并对未来高校历史学科批判性思维培养目标和方向进行展望。

关键词：高校;历史学科;批判性思维;创造性思维

：G640?????文献标志码：A?????：2096-000X（2020）15-0137-04

Abstract：Thehistorydisciplineofcollegesanduniversitiesislackingintheresearchandpracticeofcultivatingcollegestudentscriticalthinkingaccordingtothecharacteristicsofthediscipline.Thispapersummarizesthepresentsituationoftheresearchandcultivationofcriticalthinkinginhistorydisciplineincollegesanduniversities，andthinksabouttherelationshipbetweencriticalthinkingandhistorydiscipline，therelationshipbetweenhistoricalcriticalthinkingandcreativethinking，andthecultivationofcriticalthinkinginhistorydiscipline.Italsolooksforwardtothetraininggoalanddirectionofcriticalthinkinginhistorydisciplineincollegesanduniversitiesinthefuture.

Keywords：collegesanduniversities;historydiscipline;criticalthinking;creativethinking

一、现状

批判性思维（有学者称其为反思性思维、审辩式思维）包括批判性思维技能与品质两部分。当前批判性思维概念被引用最广泛的一是美国哲学学会的《德尔菲报告》，另一个是恩尼斯（RobertH.Ennis）的定义，他认为所谓的批判性思维是“为决定信什么或做什么而进行的合理的、反省的思维”。[1]

批判性思维概念自20世纪80年代被引入我国后，已逐渐引起了学界的重视，特别是2010年后，學界对这一领域的研究成果日益增多，在中国知网按“篇名”+“批判性思维”进行检索，近十年共有3937条（从2010年1月截止到2019年12月，下同），此间国内对批判性思维研究的专著有：董毓《批判性思维原理和方法》，武宏志、周建武《批判性思维——论证逻辑视角》，陈慕泽、余俊伟《逻辑与批判性思维》，周建武、武宏志《批判性思维教程——逻辑推理与论证》，武宏志、张志敏、武晓蓓《批判性思维初探》。此外，学者们还翻译了一些国外有影响力的著作。

2012年副总理刘延东在《深化高等教育改革，走以提高质量为核心的内涵式发展道路》讲话中指出，学校教育要培养学生的批判性思维与创造能力，促进个性发展。2014年5月习近平在北大“五四”座谈会上指出，当代大学生应在勤学、修德、明辨、笃实四个方面下工夫。2016年10月教育部长陈宝生强调，高校教育要培养学生的批判性思维。2014年教育部设立了“批判性思维和创新教育分指导委员会（筹）”，该委员会出版了《批判性思维与创新教育通讯》杂志，在2016年发布了《中国批创思维发展报告（2015年卷）》。虽然我们看到国家领导人及教育部门提倡培养大学生的批判性思维，但时至今日培养大学生批判性思维并未像欧美高校那样成为高等教育的明确目标之一，也并未像欧美高校那样得到政策层面的明确保障。

近十年来，国内高校在培养大学生批判性思维方面做了一些尝试。如2008年，董毓教授在华中科技大学启明学院成立“种子班”，进行了批判性思维课程教学实践。2009年清华大学经管学院提出了“价值塑造、能力培养、知识获取”[2]三位一体的教育理念，重点培养学生的批判性思维能力。华东师范大学在2014年将批判性思维列入通识课。汕头大学预期到20