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2024下教资笔试必备

145个考点

1、教育的定义广义的定义:教育包括社会教育、学校教育和

家教育。狭义的定义:指学校教育，是教育者依据一定的

社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有

计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期

望的方向发展变化的活动。更狭义的定义:是指德育。教

育一词最早见于《孟子》

2、教育的功能定义:是指教育者在教育教学活动中通过教育

媒介对受教育者的个性发展和社会发展所产生的影响和作

用。(1)按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社

会发展功能。(2)按教育功能作用的方向，可分为正向功能

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和负向功能。(3)按教育功能作用呈现的形式，可分为显性

功能和隐性功能。

3、教育的起源(1)神话起源说，代表人物:朱熹。(2)生物起源

说，代表人物:法国的利托尔诺和英国的斐西能(3)心理起源

说，代表人物:美国的孟禄。(4)劳动起源说，代表人物:马克

思，马克思认为教育起源于人类所特有的生产劳动。

4、现代教育的特点(1)教育与生产劳动相结合是现代教育的

基本特征。(2)教育的公共性普及性和多样性日趋突出。(3)

教育的科学化水平日益提高。

5、学习教育学的意义①有利于树立正确的教育观，掌握教

育规律，指导教育实践②有利于树立正确的教学观，掌握

教学规律，提高教学质量。③有利于掌握学生思想品德发

展规律，做好教书育人工作。④有利于构建教师合理优化

的知识结构，提高教师理论水平和实践技能。⑤有利于培

养创新精神，积极投身教育改革。

6、教育的政治功能①教育培养出政治经济制度所需要的人

才。②教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治经

济制度。③教育促进民主化进程。

7、教育的经济功能①教育再生产劳动力。②教育再生产科

学知识。

8、个体身心发展的动因(1)遗传决定论，代表人物:孟子弗

洛伊德、威尔逊、高尔顿。(2)环境决定论，代表人物:荀子、

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洛克、华生。(3)多因素共同作用论。

9、影响个体身心发展的主要因素遗传、环境、学校教育、

个体主观能动性。

10、学校教育在人身心发展中起主导作用的原因①学校教育

是有目的、有计划、有组织的培养人的活动②学校有专门

负责教育工作的教师。③学校教育能有效地调控影响学生

发展的各种因素。

11、教育万能论的代表:洛克、康德、华生、爱尔维修。

12、个体身心发展规律及其教育要求①顺序性不陵节而施，

遵循量力性原则②阶段性不一刀切，一锅煮③不平面

性抓关键期④互补性长善救失⑤个体差异性因材施

教

13、教育目的的意义教育目的是整个教育工作的核心，是

教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。它贯穿于教

育活动的全过程，对一切教育活动都有指导意义，也是确

定教育内容，选择教育方法和评价教育效果的根本依据。

14、教育目的的作用①对教育工作者具有导向作用。②对贯

彻教育方针具有激励作用。③对教育效果具有评价作用。

15、确立教育目的的依据①特定的社会政治、经济、文化背

景。②人的身心发展特点和需要。③人们的教育理想。④

我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展

学说。教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根

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本途径，也是唯一途径。

16、有关教育目的确立的理论(1)个体本位论它认为确立教育

目的的根本依据是人的本性，教育目的是培养健全发展的

人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个

人价值，个人价值高于社会价值。(代表人物:孟子、卢梭、

裴斯泰洛齐、马斯洛)(2)社会本位论它认为确立教育目的的

根据是社会的要求，个人的发展必须服从社会需要。(代表

人物:荀子、赫尔巴特，涂尔干)(3)教育无目的论(代表人物:

杜威)(4)生活本位论(代表人物:斯宾塞)19