2024-2025学年新教材高中化学 第五章 化工生产中的重要非金属元素 2 第3课时 硝酸 酸雨及防治教案 新人教版必修第二册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中化学第五章化工生产中的重要非金属元素2第3课时硝酸酸雨及防治教案新人教版必修第二册

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教材分析

标题：“2024-2025学年新教材高中化学第五章化工生产中的重要非金属元素2第3课时硝酸酸雨及防治教案新人教版必修第二册”

本节课为人教版高中化学必修第二册第五章的第三课时，主要内容涵盖硝酸的性质、酸雨的成因及其防治措施。本节课与日常生活紧密相关，旨在让学生了解硝酸在工业和生活中的重要作用，认识酸雨对环境的危害，掌握防治酸雨的基本方法。通过本节课的学习，学生应能理解硝酸的化学性质，描述酸雨的形成过程，提出减少酸雨排放的措施。

教学对象为高中二年级学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对化学反应和元素化合物有一定的了解。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步完善化工生产中非金属元素的知识体系，为后续学习相关领域知识打下基础。

本节课的教学内容与课本紧密关联，符合教学实际。在课程设计上，我将注重理论与实践相结合，通过案例分析、讨论探究等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们分析问题和解决问题的能力。同时，注重培养学生的环保意识，使他们认识到保护环境、减少污染的重要性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括科学探究、科学解释、科学思维和科学态度四个方面。通过学习硝酸的性质、酸雨的成因及其防治措施，学生应能运用化学知识进行观察、实验、分析和解释相关现象，培养他们的科学解释能力。同时，通过案例分析和讨论探究，学生将学会运用科学思维方法解决问题，提高他们的科学思维能力。此外，本节课还将引导学生关注环境保护，培养他们积极承担环保责任的意识，提高他们的科学态度和社会责任感。通过本节课的学习，学生将更好地理解化学与生活的密切关系，提升化学学科核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）硝酸的性质：掌握硝酸的物理性质和化学性质，如溶解性、挥发性、氧化性、还原性等。

（2）酸雨的成因：了解硝酸型酸雨的形成过程，包括氮氧化物的排放、大气化学反应等。

（3）酸雨的防治措施：掌握减少硝酸排放、控制污染源、治理酸性土壤等方法。

2.教学难点

（1）硝酸的化学性质：硝酸的氧化性、还原性以及相关化学反应，如硝酸的歧化反应、硝酸的分解反应等。

（2）酸雨的形成机制：大气中氮氧化物与氧气的化学反应过程，以及硝酸型酸雨对环境的影响。

（3）酸雨防治技术的理解与应用：掌握各种防治方法的原理、优点和局限性，能够针对实际情况提出合理的防治措施。

教学方法与策略

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过探究硝酸的性质、酸雨的成因及防治措施，培养学生的科学思维和解决问题的能力。

2.运用案例研究法，分析实际案例，让学生深入了解硝酸型酸雨对环境的影响及防治方法，提高学生的社会责任感。

3.设计实验活动，如硝酸的溶解性实验、酸雨模拟实验等，让学生通过亲身体验，加深对硝酸性质和酸雨成因的理解。

4.利用多媒体教学，如PPT、视频等，展示硝酸的化学反应、酸雨对环境的影响等，增强课堂教学的趣味性和生动性。

5.组织小组讨论，让学生分享自己的观点和思考，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。通过以上教学方法与策略的运用，激发学生的学习兴趣，提高他们的化学核心素养。

教学过程

课前准备：

提前准备好实验器材、案例资料和多媒体教学材料，确保教学过程中能够顺利进行。

一、导入（5分钟）

1.引导学生回顾上一节课所学内容，回顾非金属元素的重要性和应用。

2.提问：“你们认为非金属元素在化工生产中扮演着怎样的角色？”引导学生思考并回答。

二、硝酸的性质（15分钟）

1.通过PPT展示硝酸的化学式和结构，讲解硝酸的物理性质，如溶解性和挥发性。

2.提问：“硝酸在水中溶解时有什么特点？”引导学生思考并回答。

3.讲解硝酸的化学性质，包括氧化性、还原性和歧化反应。

4.举例解释硝酸的氧化性和还原性，引导学生通过实验观察和分析相关现象。

三、酸雨的成因（15分钟）

1.通过PPT展示酸雨的形成过程，讲解氮氧化物的排放和大气化学反应。

2.提问：“酸雨是如何形成的？”引导学生思考并回答。

3.讲解硝酸型酸雨对环境的影响，如土壤酸化、水体污染等。

4.引导学生分析硝酸型酸雨对生态环境和人类生活的影响。

四、酸雨的防治（15分钟）

1.通过PPT展示酸雨的防治措施，如减少硝酸排放、控制污染源和治理酸性土壤。

2.提问：“你们认为应该采取哪些措施来防治酸雨？”引导学生思考并回答。

3.讲解各种防治方法的原理、优点和局限性，引导学生分析并选择合适的防治措施。

五、案例分析（10分钟）

1.给出一个关于酸雨污染的案例，让学生分组讨论