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《企盼世界和平的孩子》说课稿

本文是关于《企盼世界和平的孩子》说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感

谢阅读。

一、教材分析：

《企盼世界和平的孩子》是北师大版小学语文教材六年级上册第六单元以“地

球家庭”为主题的一篇讲读课文。课文叙述了中国男孩雷棣在得知父亲雷润民为

维护世界和平捐躯的消息后，发愤学习、自强不息，决心完成父亲未完成的事业

——为世界和平作贡献。

课文重点记叙了雷棣发愤读书学习及决心靠自己的努力实现愿望这两件事，

饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。“责任”“成长”

等主题也蕴含其中，通过深入学习，能够培养学生勇于承担责任、自强不息的精

神品质。本文是这个单元的开篇课文，学好本文，有助于深入理解本单元主题—

—“地球家庭”，让学生明白：我们共同生活在一个美丽的蓝色星球上，相互依

存，谁也离不开谁，热爱和平、维护和平是我们共同的愿望。同时，为学习下一

个教学单元“战争”作好铺垫。

二、学情分析

我所教授的航天小学六•七班，语文学习的综合素养较高：学生朗读能力强，

也具备一定的阅读理解分析能力。不过他们社会阅历浅，生活积累和情感体验少。

加之，由于长期生活在和平、优裕的环境中，他们很难将小家的不幸、国家的灾

难、地球的和平与自己的实际生活相联系。因此，我决定在教学中尽可能利用多

媒体资源创设生动、可感的教学情景，让学生能更具体地感受“世界并不太平”，

罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，正确认识当今世界局势，树立热爱和

平、维护和平的思想观念。

三、学习目标

根据本课的内容，结合单元教学要求与学生学情的分析，我将本节课的学习

目标确定如下：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，初步把握人物形象。

2.了解雷棣企盼世界和平的原因及其发愤读书、自强不息的动力；

3.树立学生热爱和平、维护和平的思想观念。

学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，初步把握

人物形象。

学习难点：树立学生热爱和平、维护和平的思想观念。

四、说教法与学法：

新课标提出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅

读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。因此，我主

要运用情景教学法和点拨教学法，重在引导。考虑到六年级的学生有一定的自学

能力，在教学中，我主要引导学生运用自读品悟法和小组合作、探究学习法学习

课文。

五、学习准备

学生准备：搜集有关和平的资料。

教师准备：相关课件

六、说教学过程

（一）创设情景，导入教学

1.请学生展示课前搜集的有关和平的资料，交流自己的感受、体会。

2.教师在此基础上播放课件，并配乐讲解：“是啊，我们这个地球上仍有很

多地方不太平，那里的人们饱受战争之苦：家园被毁、妻离子散、肢体残缺甚至

失去生命！那里的孩子每时每刻面临着贫穷、饥饿、死亡的威胁，孩子们点起了

蜡烛为世界和平祈祷，那么也让我们怀着对世界和平的强烈企盼，走进今天要学

习的课文――学生齐读课题《企盼世界和平的孩子》。”

3.引导学生解题：课题是一把“钥匙”，能开启课文学习的大门，同学们读

课题时要善于思考，看到这个题目，你会产生哪些疑问呢？

教师将学生的疑问提炼归纳如下：（出示问题）

“企盼”是什么意思，能不能换成“盼望”？

这个企盼世界的孩子是谁？

他为什么要企盼世界和平？

（此环节通过多媒体课件，形成强烈的视觉冲击，唤起学生对战争的恐惧、

憎恶和对世界和平的热切企盼，为实施教学作好情绪铺垫；并引导学生通过读题

解题，把握学习本文的重点，让学生带着问题，进入对课文的学习）

（二）初读课文，整体感知

1.请学生带着问题小声快速地朗读课文，遇到不认识、读不准的字或是不理

解的词语，要作上记号。

2.学生读后，教师带领学生学习生字难词并积累词语（沉浸、回眸、凯旋、

殉难、叮嘱等）。对学生提出的生字难词，教师随机板书，学生认读。

3.引导学生整体感知课文内容。

扫清字词障碍后，请学生快速浏览。经过浏览，同学们知道了这个企盼世界

和平的孩子是——“雷棣”（提醒学生读准“棣”字的读音）并引导学生寻找雷

棣企盼世界和平的原因。教师在巡视过程中，应指导学生边读书，边思考，做好

旁批，养成记读书笔记的习惯