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WelcomeunitReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册

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课程基本信息

1.课程名称：英语写作-阅读为基础的写作教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一上学期，1班

3.授课时间：2024年9月18日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课本章节：人教版（2019）必修第一册，WelcomeUnitReadingforWriting

2.教学目标：通过阅读理解，培养学生运用英语进行写作的能力。

3.教学重点：掌握阅读理解技巧，运用到写作中。

4.教学难点：如何将阅读中的信息转化为自己的写作内容。

三、教学过程

1.导入（5分钟）：引导学生复习旧知识，激发对新知识的学习兴趣。

2.阅读理解（15分钟）：让学生阅读课本中的文章，通过回答问题，锻炼阅读理解能力。

3.写作指导（5分钟）：讲解如何将阅读中的信息转化为自己的写作内容。

4.写作实践（10分钟）：让学生根据阅读理解的内容，进行写作练习。

5.总结反馈（5分钟）：对学生的写作进行点评，指出优点和需要改进的地方。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度。

2.阅读理解能力：通过回答问题，评估学生的阅读理解能力。

3.写作能力：通过学生的写作练习，评估学生的写作能力。

五、教学资源

1.课本：人教版（2019）必修第一册。

2.多媒体教学设备：用于展示课文和教学内容。

六、教学建议

1.课前准备：让学生预习课文，了解课文内容。

2.课后作业：布置相关的写作练习，巩固所学知识。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和写作练习，提升学生运用英语进行有效沟通的能力。

2.文化意识：通过学习课本中的文章，增强学生对英语国家文化的理解，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过阅读理解练习，培养学生分析、推理、判断等思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提升学生的学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-学生能够理解并运用阅读材料中的关键信息和语言表达方式进行写作。

-学生能够通过阅读理解，提炼出文章的主旨和中心思想，并将其转化为自己的写作内容。

-学生能够运用阅读中学习到的写作技巧和语言特点，提高自己的写作质量。

2.教学难点

-将阅读理解与写作有效结合：学生往往难以将阅读中获得的信息和知识转化为自己的写作内容，难以在写作中运用所学的语言表达方式。

-写作技巧的运用：学生在写作过程中，可能会遇到表达不清晰、逻辑不严密、语法错误等问题，需要教师指导学生运用阅读中学习到的写作技巧来解决这些问题。

-语言的灵活运用：学生需要在写作中灵活运用阅读材料中的词汇、语法和句式，这对于学生来说是一个挑战。例如，学生在写作时可能无法正确使用阅读材料中出现的高级词汇或复杂句型。

教学方法与策略

-采用任务驱动教学法，通过设计具有挑战性的阅读和写作任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

-利用合作学习法，让学生分组进行讨论和写作练习，促进学生之间的互动和交流，培养学生的团队协作能力。

-运用案例研究法，分析典型的阅读材料，让学生从中学习写作技巧和方法，提高学生的写作能力。

2.教学活动设计

-开展小组讨论，让学生就阅读材料中的主题进行讨论，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。

-组织学生进行角色扮演，模拟真实的写作场景，让学生在实践中运用所学的写作技巧，提高学生的写作效果。

3.教学媒体使用

-利用多媒体教学设备，展示阅读材料和相关的写作示例，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。

-运用在线学习平台，提供丰富的学习资源和写作练习，方便学生进行自主学习和复习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅图片或提出一个与本节课主题相关的问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-例如，教师可以展示一幅图片，让学生猜测图片背后的故事，然后引导学生阅读课文，寻找答案。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，对课文进行详细讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-教师可以通过举例、解释等方式，帮助学生理解课文中的关键信息和语言表达方式。

3.巩固练习（5分钟）

-教师设计一些与课文内容相关的练习题，让学生进行课堂练习。

-例如，教师可以让学生根据课文内容，完成一篇小作文，以此检验学生对课文内容的理解和掌握程度。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和看法。

-教师可以通过提问、回答问题等方式，与学生进行互动，帮助学生巩固所学知识。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对课文内