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高等院校会计学科德育渗透理论与实践研究

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朱传华

摘要：研究高等院校会计学科德育建设，提高学科德育效果，培养高素质会计后备人才，是国家十三五时期会计人才发展的需要。本文阐述会计学科德育建设的发展现状，分析会计学科德育渗透，揭示学科德育建设中问题及分析原因，探讨解决问题的路径，研究会计学科德育的理论与实践应用。

关键词：高校使命；会计学科；德育渗透；品质教育

：G641文献标志码：A：1674-9324（2017）31-0060-02

党的十八大报告明确了教育的根本任务就是立德树人。由于财会人员岗位、会计职业素质对人才培养提出了特殊要求，“德”的重要性在会计学科教育中更加凸显、更加紧迫。毕业生走向社会后在要从事于会计、财务会计工作，要承担社会的责任。然而，会计职业违纪行为正可谓层出不穷，从中国证监会公告可知，对上市公司2011年1月至2013年3月处罚决定书达116份，平均每个月曝出4.2起舞弊行为，等等。这些事件值得高校会计学科的教育工作者深思，学生作为财务后备人员，知识能力在接受高等教育方面都已经完成，但其价值观念、社会道德观念、社会责任感等方面还存在着缺陷，因此，加强会计学科德育教育，培育大学生成长过程中的社会责任、法制观念势在必行。本文对会计学科德育理论与实践进行研究，探讨会计教育质量保障体系标准，追求“学以立德，学以增智，学以致用”的教学目标。

一、会计学科教学中，德育渗透的意义

（一）有利于推进以学院使命为导向的会计学科德育建设

高等院校在使命指导下，确定课程使命，研究课程蕴含德育因素，践行社会责任，推动应用创新。会计学科德育是针对课堂实际情况而实施的教育，不仅以教材为依托，以知识为载体或中介，将知识教学渗透德育思想；而且以学生为依托，以学生为对象，通过组织教学来达到育人目的。

（二）有利于提高学生自身的综合能力，培育其良好的思想道德素质和社会责任感

古人云：师者，传道，授业，解惑也。高等院校特别是应用型高等教育以秉承“立德力行，至能致用”为价值追求，针对学科、专业建设需要我们重新审时度势。会计学科德育建设引导学生懂得一名合格的会计人员不仅需要充实的会计知识和高超的业务能力，具有过硬的道德思想素养也尤为重要；引导学生明确自己的责任与义务，以及自己不能跨越的道德和法律底线；引导学生加熟悉会计行业的道德规范。使之懂得财务会计行业有其独特性，与经济的频繁打交道更加需要财会人员高超的职业道德素养、需要完善会计从业人员德育理论。

（三）有助于推进会计学科教育课程体系改革创新

随着我国会计准则与国际财务报表准则持续趋同，随着我国加入WTO后在会计、财务会计人才市场方面机遇与挑战并存，国际化的脚步与快速发展的势头给我国会计类专业人才的培养提出了更高的要求也产生了新的挑战。科学规范的会计学科会计课程教育体系，对于培养具有扎实的学术理论基础，较高的综合能力的高素质会计与会计人才具有重要作用。

（四）有助于构建德育教育合力，达到德育教育的最佳实效

教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见（教师[2016]7号）将师德考核摆在教师考核的首位实行师德“一票否决”。对于德育教育工作中，有些会计学科专业教师误认为，应由学生处、团委负责学生思想政治教育工作，而专业教师的任务是上好专业课程，德育建设工作与自己的工作關系不大。其实不然，各学科教学是实现德育目的的最基本、最主要的途径，学科德育是一种将学生德育工作渗透进专业课教学中的一种有效教育模式，专业课教师在讲授专业知识的同时，渗入德育建设的内容，对于提高思想政治教育的针对性和实效性。

二、会计学科德育的基本方式与特点

（一）学科德育渗透性方式

学科德育的基本方式主要分为直入式和渗透式两个，而会计学科德育主要侧重于渗透式方式。在学校思想政治教育的体系中，会计专业课德育建设起着非常重要的作用。充分运用会计专业课德育建设的特点和优势，在教学过程中创新性的开展学科德育建设，渗透德育建设的理念，是培养合格会计人才的根本保证，也是会计学科专业教师的重要任务。

（二）会计学科德育具有隐蔽性特点

会计学科课堂德育的内容非常广泛，可以说涉及德育范畴的全部内容。会计学科德育在教学目标、教学内容、教学手段、教学方法以及理论教学、实践教学等方面都趋于隐性。学科德育的教育内容往往蕴藏在会计学科专业的教学内容中，比如会计学中的会计法规、基本会计准则、具体会计准则、会计职能、纳税筹划、财务通则，以及会计学科中的道德事项，财务人员的道德风范等内容的教与学一般都是隐蔽性的。

三、会计学科德育实践应用探讨

（一）课程中蕴涵着丰富的德育知识

会计学科教材内容中蕴涵着丰富的德育知识。下表中列示了会计专业课程具有会计职业道德观念目的，体现出“职业道德、商业行为与决策、财经法规”等三方面宗旨。

1.突出财经