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浅析怎样构建初中英语自主学习课堂

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摘要：自主学习历来都是学生和教师非常关注的话题，学生自学能力的提高和教师的培养分不开，作为教师要从学生的实际情况出发，让学生感受到自主学习的重要性。学生在学习中要按照教师的安排，教师设计一些吸引兴趣的游戏，突破传统教学的限制，让学生的自主学习能力得到提升。

关键词：初中英语；自主学习；路径

前言：

在初中英语中，单单依靠教师讲解其实是作用不明显的，教师在学生刚开始接触英语知识时就要让学生意识到英语知识的学习需要自己去探究，对于知识的学习不能单单做一个被动的接受者，要面对疑问自己去探究。英语本身就是一门需要勤思考的学科，不仅要提出自己的想法，还要通过证明论证自己的想法。在课堂教学中，教师应开展自主学习课堂，营造一个积极向上互相求学的课堂，每一个学生都有发言权，都能提出自己的见解。

一、加强师生互动

自主学习并不是单纯的学生自身的个体行为，它主要是要通过具体的形式体现出，包括师生之间和学生之间的互动，双方互相配合才能实现。在教学中师生平等，教师尊重每一个学生的想法，对每一个学生都能给予平等的鼓励和建议。同时学生之间的互动更重要，要让学生互相交流自己的想法，当自己一瞬间有什么样的思维火花，能够与他人分享。在以往的学习中学生总认为学好英语将考试要考的单词和词组牢记就行，其实这只是一方面，最重要的是要和教师配合好，加强师生之间的互动。在学习《Unit1What’sthematter?》我决定要学生之间分角色扮演病人和护士，“What’swrong?怎么啦?What’swrongwithyou?你怎么了?What’syourtrouble?你怎么了?What’sthetroublewithyou?你怎么了?What’sup?你怎么了?”利用这些词组询问病人，病人可以使用“haveabadcold重感冒haveafever发烧haveaheadache头痛haveastomachache肚子痛,胃痛haveatoothache牙痛”进行回答。通过学生们自己学习，既掌握了知识又锻炼了口语能力。我发现有效的师生之前互相交流，可以让课堂的气氛更加轻松，学生之间的动手和谈话也可以调动兴趣。其实这属于一种直观教学，直观地让学生感受每一个知识点是怎么得出的。

二、注重学生的情感体验

学生自主学习的一个最明显的标志就是让全体学生都参与进来，在这样的课堂中学生们都是绽放着笑容，眼睛闪烁着光芒，小手不断地举着。这才是一个真正高效充满生机的课堂的体现。其实在自主学习课堂中可以设置一些游戏，让学生在游戏中获得知识。学生可以在游戏中展现自己的天赋，通过写字画画展现自己的才华。其实学生是非常喜欢做游戏的，教师要从学生的兴趣爱好出发，不要扼杀他们的积极性。例如在学习《Illhelpcleanupthecityparks.》这节课时，需要记忆的单词包括advertisement,fix,repair,pleasure,blind,deaf,shut,carry,specially,fetch等，如果单纯让学生死记硬背可能有些困难，我让学生两个人一个小组，每个人把小手伸出来，记住一个单词就伸出一个指头。这样的方式不仅仅学生感到新颖，同时也大大提高了课堂效率。经过了这节课，我觉得教学不仅仅是要传授知识，更重要的是要注重学生的情感体会。因为英语学科和其他学科有所不同，因为英语知识本身就比较抽象，导致英语教师在讲授时也头疼不已。学生们面对抽象的英语知识久而久之就失去了兴趣，教师应多从游戏的角度出发，结合课本中的内容，将游戏和教学相结合，学生在游戏中就收获了情感体验。在情感态度价值观方面，学生意识到英语知识十分重要。

三、加深探究反思

自主学习最重要的就是自己去探究英语知识。所以我认为课堂中不光是自己把知识弄清楚了，更重要的是要学会反思。反思自己在探究的过程中存在什么问题，需要注意哪些地方。要学会自我反思，自我感悟。在学习《Whydon’tyoutalktoyourparents?》时，我让学生在课堂上进行了反思，想一想自己在家中有没有多和父母交流，是不是越长大了越不想和父母倾诉了。学生说发现了和家长的想法不一样，自己说的家长听不懂。家长和自己有代沟，不愿意和爸爸妈妈多交流，尤其到了青春期自己的独立性很强。我就此展开了一场讨论，让学生思考自己在和父母交流中有没有做的不对的地方，是不是应该让父母更好地了解他们的孩子。学生们都进行了反思，在下课之前我给学生布置了作业，我让学生思考在探究中自己有什么收获，自己还存在什么不足。学生们也认识到了自己的错误，回到家都和父母将英语课上的情况进行了沟通。初中英语课堂中最重要的就是挖掘学生的内在潜能，让学生在学习任何知识时都要善于总结，善于反思。总结是一个人审视自己的过程，可以在反思中获得进