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浅议小学语文集体备课

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摘要：集体备课是教师教学中重要的一个环节，它能够集中教师们的智慧，弥补教师备课的不足，还能够把教师的教学经验、观点和大家分享，提升教师的教学理论，使教师们的教学水平提高更快。

关键词：小学语文集体备课策略

学生学习成绩的高低，关键看课堂教学，作为教师就应该抓住课堂，让课堂出成果、见成效。那么，要让学生有优异成绩，教师就应该重视备课，尤其更要重视集体备课。教师积极参与备课，集体研究教学方法，不仅能够提升教师的专业素质，还能提高教师的教学水平。多年来，我们备课组不断尝试各种方法，不断总结学习，不断反思，切实把集体备课工作做好做实，努力提升教学质量。

一、认真研读，把握教材

学科不同，教学方法也不同，语文教学目标不是很明显地看出来的，而是需要反复研读教材、深入挖掘。无论是工具性还是人文性都隐含在文本中，无论是知识能力还是情感态度价值观，都需要教师在备课时细心研读，准确掌握教材。尤其是在集体备课中，针对一组教材，必须进行合理整合，精心研磨。

1.要从多方面备教材。教师在认真教学的同时，还必须从多方面进行备课。一是全册备课，不仅要确定新课标中这学期的目标和任务，还要清楚本册教材主要的教学目标以及任务。另外，还应该注意同一知识的贯通和衔接、相邻单元内容的运用和联系。二是对各篇文本备课，确定自己的教学目标和任务。教师可以把每篇文章的知识点进行分解，进行按册分类归纳，形成一个比较完整的知识系列，再进行认真的分析，能够有所联系、有所侧重，还必须注意知识点的贯通与衔接。

2.要深入细心地读教材。在集体备课时，我们的教师对教材研读的同时还要进行朗读。研读主要是掌握课文内容，把握文本的重要内涵，清理纹理脉络，明确文章的写作特点等等。朗读可以让备课人很快地进入课文，入境入情，感受文字的韵律，领会文本的韵味，体验语言的节奏，体察作者的情感，很快地找到授课的心理感悟点，使教学效果最佳。

3.要多角度拓展教材。研读就是以教材为起点，开发可以利用的所有的课程资源，拓展教学的广度，达到教材解读的高度和深度，充分发挥大家的力量和智慧，使学生在学习中进步很快。其实，研读不仅是对课文的拓展，还包括对课文同题材的相关作品、课文的原著等方面的拓展。

二、调研学情，多方预设

学生生长的环境不同，生活方式、生活习惯、学习水平和学习能力都会存在差异。这些差异直接影响了教学，所以教师必须提前预设。一是认真分析学生目前的学习情况。对学生来说，在他进入校门前已具备了一定的基础，基础有多厚，与具体语文学习内容又有多少联系，教师在认真备课时都要深入研究，做到心中有数。二是认真分析学生之间的个体差异。学生们个性特点和学习倾向都有不同之处，也都各具特色，教师在备课时就要注意，要进行区别，应该设计不一样的教学形式，多方面加以预设、准备。三是认真分析学生对教材的反应。他们关注哪方面、对学习内容有多少认知、在学习中会忽略哪些方面等等，这是教师在集体备课中所要关注的和重点掌握的。

三、发挥特长，体现个性

语文备课是个性化的艺术行为，我们的教师只要进行科学备课，创造性地备课，逐步形成自己独特的风格，肯定会让课堂教学质量提高的。为此，我们在对学情分析和教材把握的同时，要让教师提出自己的教学优势和不足之处，根据自己的特长，科学地、创造性地备课。

课堂上，我们一定要反对作秀式的表演，但教师可以恰当地通过自己的语文素养来展现语文的魅力，这样不仅能够激发学生学习语文的兴趣，还会收到比较好的教育效果。所以我们在集体备课时，还应根据自己的特长适当融入一些展示语文风采的环节，充分发挥出自己最大的优势。

四、深刻反思，加强交流

教师在集体备课后，上好每一堂课，并不是备课就终结了、就不再思考了。教师在上完每堂课后，都要进行深刻反思，对每个教学环节都要进行总结，找出成功之处和不足之处，进行细心分析，并在下次课堂上改正，力争提高教学效果。在每次的反思过后，要坚持相互交流，在交流中，教师都会有所收获，并能提升自己的教学水平，最终达到备课组教师水平共同提高。

总之，学校快速发展离不开教师的努力，教师只有重抓教学质量，才能提高学生成绩。集体备课是提高教学质量的重要途径，我们要充分认识集体备课的作用，以便更好地利用集体备课提高备课质量。如果我们教师都齐心协力，共同以“把一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”的心态来正确对待集体备课，用敬业、踏实、执着的工作态度来参加每一次集体备课，我们的教育教学水平就一定能提高，教育教学工作就会再创新的辉煌。

Reference

1.曹智勇小学语文集体备课的现状与对策.《新作文(教育教学研究)》，2011年，14期。

2.赵燕浅析集体备课的运作.《小学语文教学》，2004年，第Z1期。

3.晏颖慧浅谈语文集体备课.《新课程·教育学术