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部编版五年级上册语文《白鹭》教学设计

【教材分析】

《白鹭》是一篇寓情于物的散文。课文描写了白鹭的外

形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和

赞美之情。全文结构严谨，语言凝练，句句含情，白鹭形象

之美和在不同场景中的美跃然纸上。课文插图采用中国水墨

画风格，图文兼美，有助于学生对照理解白鹭之美。文章分

为三部分：一用精巧的诗来比喻白鹭的美；二是从颜色、身

段写白鹭的外形之美，借助“水田独钓”“清晨望哨”“黄昏

低飞”三幅画面，写白鹭在不同场景中的美。三是与第一部

分首尾呼应，抒发了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。

【教学目标】

1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个

字，会写“精巧、配合”等15个词语。

2.能想象并说出作者所描写的画面。

3.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解

作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。

4.背诵课文，积累喜欢的段落。

【教学重点】

能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作

者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。

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【教学难点】

能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤、嫌”等

10个字。

2.整体感知，梳理文章脉络，体会作者对白鹭的赞美之

情；背诵课文。

【教学过程】

一、导入新课，介绍作者

（一）教师引导：课前让大家搜集了有关白鹭的资料，

初步对白鹭有了了解，现在让我们来欣赏白鹭的形态。

继续引导：在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一

种动物。白鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如此

青睐。今天让我们跟随郭沫若先生，细细地品味、感知白鹭

美吧！教师板书课题。（1白鹭）

学生齐读课题。

教师提问：大家知道有哪些诗里含有“白鹭”吗？

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预设1：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

预设2：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（设计意图：这一环节以图片等资料的形式引入，激发

了学生的学习兴趣，也增加了学生的课外知识。）

（二）学习“白鹭”的“鹭”字。

“鹭”是形声字，上声下形。读“路”的音，“鸟”表

示“鹭”是鸟类的一科，常见的有白鹭、朱鹭、苍鹭等。

学生理解“鹭”的意思，自由练读。

（三）介绍作者。

郭沫若（1892-1978），四川乐山人。我国著名的作家、

诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。

代表作品有《女神》《星空》《天上的街市》《雷电颂》

等。

二、初读课文，自主识字

（一）教师引导：自由朗读课文，标注文章段落序号，

读准本课生字