部编版二年级语文下册-二下语文《12.寓言二则 亡羊补牢》优秀教学设计合集-微课教案合集.pdfVIP

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《亡羊补牢》教学案例

《亡羊补牢》是一篇寓言，它通过一个牧羊人两次丢失羊，修羊圈的故事，告诉我们：一个人

做错了事，只要肯接受意见认真改正就不算晚。这则寓言内容较短，清洁简明有趣，寓意深刻。

以下是我在教学《寓言两则》中第一则寓言《亡羊补牢》中的几个片断：

一、运用课间播放寓言内容，激发学生的学习兴趣，让学生在津津有味的观看中了解寓言内容。

二、自学释疑，学起于思，思源于疑，一切求知的欲望都从疑问开始。

师：多媒体出示课题“亡羊补牢”,看到课题你想问些什么问题?

生：带着问题自由读课。

由于亡羊补牢是一篇古代寓言，学生不太理解，可通过查字典或联系上下文的方法弄明白“亡”

“牢”的意思,从而初步了解这个成语的字面意思是“羊丢失后修理羊圈”。

三、直观感受，理解寓言内容。

在这里我采用直观教学法：1.电脑课件播放“亡羊补牢”的动画，解说词既是寓言内容，由于

小学生还是直观形象思维占主导,所以有趣的动画可充分激发学生的学习兴趣,引起他们的注

意,有助于理解寓言内容。2.小组内用自己的话讲讲这篇寓言故事,让学生整体感知这篇寓言.

四.反复朗读,抓住重点词句,理解寓意。

寓言的道理是蕴涵在故事的字里行间的.因此要紧扣故事内容,让学生在反复的读中理解课文

内容。

1.默读课文.用“”划出养羊人第一次丢羊后听了街坊邻居的劝告是怎样想的?用“﹏”划

出第二次丢羊后他是怎样想的,并说说两次的结果分别是什么?学生通过对比就会发现,这两次

丢羊他的想法是不同的,而且直接导致了两个截然不同的结果一是不听劝告结果继续丢羊,一

是接受劝告结果不丢羊.养羊人这前后两次不同态度的对比正是理解本篇寓言寓意的关键。

2.重点句子理解。因此，在这里我设计了对比法，通过两个不同句式的对比说一下那一个更好，

为？进一步理解寓意,体会两次态度的差别.第一组句子对比:“羊已经丢了,还修羊圈干

什么”让学生把它变成肯定句“羊已经丢了修羊圈没有用”试读一下这两个句子,哪一个语气

更强些?(反问)为什么要用反问句?(更能突出养羊人根本没想后果执迷不悟.)指导学生用毫不

在意的语气读出,并插入小讨论,如果你是养羊人你回怎样做?第二组句子对比:出示“他很后

悔不该不接受街坊的劝告”与“他很后悔,应该接受街坊的劝告”(前一句两个“不不”双

重否定,突出表明了养羊人知错改错的决心.)个别读,范读,齐读.指导学生读出“后悔.知错”

的语气.从哪些地方看出他真的后悔呢?用“”划出有关的词语.(“赶快,结结实实”可看

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出他的行动上改过了)知道读出重音.讨论:养羊人现在才后悔,现在才动手修羊圈晚了吗?

3.分角色朗读.注意读出邻居对养羊人的关心，和养羊人的两次不同态度。

4.小组合作学习,归纳寓意。寓意是本课的难点,新课标要求我们在教学中要积极创设环境,引

导学生自学讨论.在遇到学生单独解决问题比较困难时,小组合作比较有效.通过以上几个环节

的设计,基本可以突破重难点。

5.朗读课文并思考“这个故事说明了一个什么道理?”先小组讨论发表意见,然后老师总结.

这个寓言故事说明了一个人做错了事,及时改正还不迟,改正的越快,错误造成的恶果就越小。

现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正,补救还不算晚。

《亡羊补牢》教学设计

教学目标

通过了解故事情节，结合生活实际体会“认识到自己的错误后，要及时改正的道理”。

教学重点

认识本课的生字词语

教学难点

学生要在理解题意的基础上，学习课文内容。通过羊主人的两次做法去评价羊主人是个怎样的

人，理解寓言的寓意。

情感态度价值观

认识到自己的错误后，能及时改正。积极健康面对生活。

教学过程

故事导入

1.同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家