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第19课法国大革命和拿破仑帝国教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是法国大革命和拿破仑帝国。教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经了解了法国大革命的相关背景,如封建制度的腐败、启蒙思想的影响等。在此基础上,本节课将引导学生深入分析法国大革命的起因、过程和结果,以及拿破仑帝国的建立和衰落。
具体内容包括:
1.法国大革命的爆发原因:封建制度的压迫、启蒙思想的传播、三级会议的召开等。
2.法国大革命的过程:攻占巴士底狱、路易十六被处决、雅各宾派统治等。
3.法国大革命的成果:颁布《人权宣言》、建立法兰西第一共和国等。
4.拿破仑帝国的建立:雾月政变、拿破仑加冕称帝、制定《民法典》等。
5.拿破仑帝国的衰落:滑铁卢战役、拿破仑退位、波旁王朝复辟等。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括:
1.时空观念:通过学习法国大革命和拿破仑帝国的历史,使学生能够建立正确的时间和空间观念,理解这一时期法国历史的发展脉络。
2.史料实证:培养学生运用史料分析问题的能力,学会从多元视角审视历史,对法国大革命和拿破仑帝国的相关史实进行深入探究。
3.历史解释:引导学生客观评价法国大革命和拿破仑帝国的历史意义,认识其对法国乃至世界历史的影响。
4.家国情怀:通过本节课的学习,激发学生对国家命运的关心和热爱,培养民族自豪感和历史责任感。
学情分析
九年级的学生已经具备一定的历史知识基础,对于法国大革命和拿破仑帝国这一时期的历史,他们可能已经了解到一些基本的历史事件和人物。然而,学生对于这一时期历史的深入理解可能仍然有限,需要通过本节课的学习来进一步拓展和深化他们的认识。
在知识方面,学生可能已经学习了封建制度、启蒙思想等概念,并对于法国大革命的相关事件有所了解。然而,他们可能对于拿破仑帝国的建立和衰落过程、以及这一时期的历史意义等方面的知识较为薄弱。
在能力方面,学生可能已经具备了一定的阅读和理解能力,能够通过课本和资料来获取历史信息。然而,他们可能需要在教师的引导下,进一步培养对于历史事件的分析、综合和评价能力。
在素质方面,学生可能已经具备了一定的批判性思维和创新能力,能够对于历史事件提出自己的观点和见解。然而,他们可能需要在教师的支持和鼓励下,进一步提升自己的独立思考和问题解决能力。
在学习行为习惯方面,学生可能存在一些差异。一些学生可能积极主动参与课堂讨论和活动,而另一些学生可能较为内向或不愿意表达自己的观点。教师需要关注学生的个体差异,创设积极的学习氛围,鼓励每个学生都能够积极参与到课堂学习和讨论中。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过教师的讲解,引导学生了解法国大革命和拿破仑帝国的发生背景、过程和影响,为学生提供系统的知识框架。
2.讨论法:组织学生分组讨论,鼓励他们提出自己的观点和问题,培养学生的批判性思维和团队合作能力。
3.案例分析法:通过分析具体的历史事件和人物,让学生深入理解法国大革命和拿破仑帝国的特点和意义。
教学手段:
1.多媒体设备:利用PPT、视频等材料,生动展示法国大革命和拿破仑帝国的历史场景,增强学生的直观感受和兴趣。
2.教学软件:运用互动式教学软件,设计相关的游戏和练习题,提高学生的参与度和学习效果。
3.网络资源:引导学生利用网络资源进行自主学习,拓宽他们的知识视野,培养他们的信息素养。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供法国大革命和拿破仑帝国的预习PPT、相关历史视频和文档,明确了解课程背景、人物和事件的要求。
-设计预习问题:准备一系列问题,如“法国大革命的根本原因是什么?”、“拿破仑如何巩固他的权力?”等,引导学生深入思考。
-监控预习进度:通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和疑问,确保每位学生都进行了预习。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生独立阅读资料,了解法国大革命和拿破仑帝国的基本情况。
-思考预习问题:学生针对问题进行反思,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将通过思维导图、文章等形式提交预习成果,分享他们的发现和思考。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生独立探索,培养他们的自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台和微信群,方便资源共享和进度监控。
-作用与目的:
-帮助学生建立对法国大革命和拿破仑帝国的初步理解,为课堂讨论打下基础。
-培养学生的独立思考能力和信息整理能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲述法国大革命爆发的有趣故事,激发学生对课程的兴趣。
-讲解知识点:详细讲解法国大革命的起因、过程和拿破仑帝
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