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游戏教学在小学低年级数学教学中的应用研究

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段营敬

【摘要】：在小学低年级数学教学工作中，如何利用游戏教学来进行课堂的教学工作，是任课教师应该去研究和探讨的重点。因为低年级的学生的身体和心理发育还没有完全成熟，对于学习的动力主要来自于老师家长的督促与个人的兴趣。因此，在这种情况下，我们就应该从学生的兴趣为出发点，将教学的内容运用游戏的方法来体现，让学生在玩乐中获取知识，全面提高学生的数学成绩。

【关键词】：游戏教学低年级数学教学应用

小学的低年级教学工作的开展方式一直是我们任课教师研究和探讨的重点问题，在实际的教学中，我们不仅要考虑学生对知识的接受能力，还要考虑到现阶段学生的心理状态。加上数学课程本身的逻辑性和抽象性很强，传统的课堂主要是对理论知识的讲解、提问，使得学生很难激发对数学的学习兴趣，容易在课堂上走神，达不到数学课堂的教学效果。所以，为了改变这一问题，本文从教学实际出发，结合笔者多年的教学经验和课堂实践，探讨游戏教学在小学低年级教学中的应用。

一、游戏教学法在小学课堂中的意义

低年级学生活泼好动，很难静下心来安安稳稳地学习一整节课的理论知识，加上数学科目相对于其他科目更加考验学生的思考力和耐心导致很多的学生不能进入到课堂的学习状态当中。所以，在这种情况下，游戏教学法就非常有效了，每个小学生都喜欢游戏，我们可以运用学生的这一特性，将教材中的知识点融入到课堂的游戏中，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣和积极性。

二、游戏教学法在小学课堂中的运用

1.运用游戏教学法，培养学生学习兴趣

前文说过，低年级的小学生的学习在很大程度上来自于对学科的兴趣。同时，在这个阶段的小学生本身具有很强大的求知欲和好奇心，对一切未知的事物都有着浓厚的兴趣。因此，基于以上两点，我们就可以游戏教学来培养学生的数学学习兴趣，并让学生保持对数学的好奇心，激发学生的求知欲。

如在学习《10以内数的加减法》这一课时，我们可以组织学生来进行一个游戏，先将教室中央的桌椅搬开（为了安全），然后用一个纸箱子做一个大的抽奖箱，让每个学生从抽奖箱中抽一个号码，接着让每个学生记住自己的号码围着教室的中央站好，在老师说开始之后，每个人迅速找到与自己号码相同的人进行配对，抽到1的不用配对，抽到2的两两配对，抽到3的三个人配对……最后没有找到自己队伍的人需要接受惩罚，给大家表演个节目或者做一道数学题。我们还可以基于此来进行1～10加减法的运算，老师说一个数字，如6，然后让学生找与自己的数字相加减能够等于6的人进行配对，人数不限，如可以4和2配对，也可以三个2配对，还可以六个1配对等。通过这样的形式，培养学生的数学学习兴趣，并提高学生对知识的记忆和运用能力。

2.运用游戏教学法，提高学生数学敏感度

数学的敏感度就是指学生对数学学习的直观感受，就向英语的语感一样，是一种直觉性技能，对学生的数学学习非常重要。在小学低年级阶段的数学敏感度培养，主要是让学生认识到数学的存在性和作用性，即让学生知道数学在生活中是无处不在和无处不用的。在实际的教学工作中，我们要让学生认识到数学知识不仅能够在课堂上学习到，还可以从生活中的方方面面进行学习，从而培养学生的数学学习意识，提高学生的数学敏感度。

如在学习加减混合运算这部分的内容时，我们就可以从生活入手，让学生通过对生活的模拟来进行这一课知识点的学习，如我们可以在课堂上设置一个生活情景，去小卖部买东西：让一个同学扮演卖家，其他同学扮演买家，然后让卖家给自己的物品定价，如一支铅笔1元，一块橡皮两元，一个铅笔盒十元等，接着让这个同学买三种以上的东西，算出一共需要多少钱，并想一下如果自己有五十元钱，钱够不够买这些东西，如果够，自己还剩下多少钱？接着再让他们思考，如果自己买了一支铅笔，一块橡皮和一个铅笔盒，给了卖家二十元钱，他应该找自己多少钱？通过这样的形式，让学生能够感受到数学在我们身边的作用，学会留心观察自己身边的数学知识，提高学生的数学敏感度。

3.运用游戏教学法，开发学生数学智力

在小学低年级这个阶段，对于学生智力的开发是我们工作中的一项重要内容，我们在教学过程中，不仅需要让学生学会教师所教授的知识，更要让学生学会自己学习知识的方法，培养学生的自学能力。而游戏则是一种非常好的开发智力的方法，在游戏中，学生的精神得到了高度的集中，大脑的思考速度加快，经常能够运用天马行空的想象解决在游戏中遇到的问题，因此，在数学中，我们可以运用游戏教学法来开发学生的智力。

如在学习《图形与拼组》这一课时，如果按照教材按部就班地进行知识的讲解，因为空间想象力的缺乏，学生很难理解图形的移动和拼组方式，这一知识只停留在表面。因此，我们就可以利用我国的传统艺术——剪纸来让学生直观地理解图形的运动形式，首先，我拿出一张纸，对折后剪出一个半圆，然后对学