八年级历史上册 第六单元 人民解放战争 第23课 争取和平民主的努力教案 冀教版.docx

八年级历史上册第六单元人民解放战争第23课争取和平民主的努力教案冀教版

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教材分析

冀教版八年级历史上册第六单元“人民解放战争”中的第23课“争取和平民主的努力”，主要讲述了1945年8月至1946年6月国共两党为争夺国家领导权而展开的一系列政治斗争，以及国民党发动内战的历史背景。本节课内容与学生的现实生活较为遥远，但对学生理解新中国成立的历史背景具有重要意义。

本节课教材内容主要包括：重庆谈判、双十协定、政治协商会议、解放战争爆发等。教学重点为重庆谈判和双十协定的签订过程及意义，教学难点为学生对政治协商会议的理解。

在教学过程中，应注重引导学生从多个角度分析历史问题，培养其批判性思维能力。同时，通过多媒体教学手段，为学生呈现历史事件的真实场景，增强课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证和批判性思维等历史学科核心素养。通过分析1945年至1946年国共两党的政治斗争，使学生能够理解人民解放战争的历史背景，形成对新中国成立历史过程的完整认识。同时，引导学生运用史料实证分析重庆谈判、双十协定、政治协商会议等历史事件，提高其对历史问题的批判性思维能力。在此基础上，培养学生珍视和平、热爱祖国的情感，使其认识到和平民主的来之不易。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了七年级和八年级上册的历史知识，对我国近代史的发展有了初步的认识。他们了解了一些重要历史事件，如抗日战争的胜利、国共两党的合作与斗争等。此外，学生通过其他学科的学习，也对我国的政治制度、国际关系等方面有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史事件充满了好奇心，尤其是那些与现实生活联系紧密的历史事件。他们善于通过图片、视频等视觉材料来接收信息，喜欢通过讨论、探究等方式来深入理解历史。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够从多个角度审视历史问题。在学习风格上，他们更倾向于互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能会对政治协商会议的性质和作用产生困惑。同时，对于重庆谈判、双十协定等历史事件的背景和意义，学生可能难以理解。此外，学生可能对国民党发动内战的动机和后果产生质疑。在教学过程中，教师需要关注这些困难，并通过有效教学策略帮助学生克服挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于介绍历史背景和基本知识，为学生提供扎实的学习基础；讨论法用于引导学生从多个角度分析历史问题，培养其批判性思维能力；案例研究法用于深入了解重庆谈判、双十协定等历史事件。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣，我将组织学生进行角色扮演，让学生站在不同立场分析历史事件。例如，在讲述重庆谈判时，学生可以扮演国共两党代表，探讨谈判过程中的关键问题。此外，我将设计实验、游戏等互动环节，让学生在实践中掌握历史知识，提高参与度。

3.确定教学媒体使用：为了增强课堂教学的趣味性和直观性，我将运用多媒体教学手段。通过播放历史纪录片、展示图片和地图，为学生呈现历史事件的真实场景。同时，利用网络资源，让学生了解政治协商会议的历史背景和意义。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“争取和平民主的努力”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“争取和平民主的努力”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“争取和平民主的努力”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述重庆谈判的历史故事，引出“争取和平民主的努力”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解政治协商会议的性质和作用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析重庆谈判和双十协定的意义，培养学生批判性思维能力。